三年级语文《奖给父亲的勋章》教学设计
【教学目标】
1．认识生字5个。积累“一”字打头的词语，了解转折关系的关联调整，并初步学习运用“虽然……但是……”的关联句，并把句子写完整。
2．能正确朗读课文。
3．学习根据课题质疑，并能在阅读课文中，继续质疑解难。
4．知道一个人对待工作要尽职，尽责，同时告诫学生遇到危险时，要镇定冷静，听从大人的指挥。
【教学过程】
一、揭示课题。
1．出示词语：勋章
学习生字“勋”
理解：什么是“勋章”？什么样的人才能得到勋章？
2．揭示课题：（齐读）
3．学生质疑：读了课题你想知道什么？
二、整体感知，学习字词。
1．听课文录音，初步感知课文。
要求：不理解的词用“·”标出。
2．以小组形式学习生字。
xūn bān chà bāo qì
勋章 扳道工 道岔 褒扬 默契
3．检查自学情况
（1）考考你的眼力：看清字形，组成词语。
勋（ ） 扳（ ） 贫（ ） 裹（ ）
损（ ） 板（ ） 岔（ ） 褒（ ）
（2）多媒体演示（拆字）：“褒”
（3）理解词语：
“默契”：查字典。
“褒扬”：换一个词。
“道岔”：图示。
4．指名分节读课文。
三、学习课文，朗读感受。
1．自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
出示填空：德国一位扳道工，他接到通知 。就在准备扳道岔的时候，他发现 ，在危难关头，他 ，但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。
2．师引读1－2节。
（1）什么是“一无所知”？
（2）照样子写词语：请你照样子也写几个“一”字打头的词语。
例：一无所知
一（ ） 一（ ） 一（ ）
3．如果你是这位扳道工，在这种情况下你会怎么做？
4．自由读课文，学生质疑。
5．师生共同讨论解疑。
（1）默读第三节，思考：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢？用“ ”划出有关语句。
①出示句子：危难关头，扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!”随即，迅速扳好道岔，火车呼啸而过。
这句话中，哪些词语写出了情况十分危急？
指导朗读句子。
②他为什么这样做呢？读读有关的句子。
③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。
（2）事情的.结果怎样？齐读第四小节。
小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静，听从父亲的指挥，脱离了危险。
（3）许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章，你认为呢？（小组讨论）
交流并出示句子：
一个人要做到尽职是应该的，也许你们都能做到，但是，要教育出一个在生死关头能听从父亲，配合默契的孩子，那就难多了。
①随机讲解：“但是”是一个关联词，表示意思转折。
②填一填
扳道工不敢看前面的铁轨，以为孩子已经没救了，但是 。
奶奶已经七十多岁了，但是
（4）小结：一个人对待工作要尽职、尽责，遇到危险时还要镇定、冷静，听从大人的指挥。
6．有感情地朗读课文。
四、知识拓展，语言实践。
1．说话训练：如果你有一枚勋章，你最想奖给谁呢？为什么？
出示：如果我有枚勋章，我想奖给 。
2．师介绍中华传统美德的故事。
《羿射九日》、《屈原投江》、《大义灭亲》
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