《渐变的美》教学设计
设计理念:
新课标强调学生的主体性和创造性。美术课程应特别重视学生学习的主动性,注重培养学生的创造精神。使学生的想象力、创造力等各方面能力得到充分发展,最大限度的开发学生的潜能。
《渐变的美》是义务教育课程标准试验教科书第九册的一节美的体验课。在教学中仅仅围绕观察渐变的美、体验渐变的美、设计渐变的作品、表现出渐变的作品进行教学活动,培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能,并使学生在学习过程中充分享受渐变的美、体验渐变的美。
教材分析:
《渐变的美》引导学生观察生活中渐变的图形、体验渐变图形的美,理解渐变可以是宽窄渐变、粗细渐变、大小渐变或某种颜色的深浅渐变,也可以是明度渐变。目的是培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。
学生分析:
农村小学生对渐变的图形了解较少,在生活中很少遇到渐变的`图形或物体。但学生的求知欲望是相当高的,且学生对教材中的海螺、涟漪很了解很熟悉,学生肯定很感兴趣。
教学目标:
1、 培养学生的想象力、创造力。
2、 引导学生体验渐变的美。
3、 引导学生设计一种渐变的美并表现出来。
4、培养学生热爱生活、热爱美术、热爱艺术的思想感情。
教学重点:
1、 培养学生的想象力、创造力。
2、 引导学生创造设计一件渐变的美术作品。
3、 表现出自己创造设计的一件渐变的美术作品。
教学难点:
表现出渐变的美术作品。
教学准备:
海螺、彩色笔、美术纸、剪刀、铅笔等。
教学过程:
一、 导入新课
教师:出示海螺,让学生观察海螺的特点。
学生:观察海螺的特点,发现海螺是由小到大慢慢变化的。
教师:揭示课题《渐变的美》。
二、 观察、体验、理解渐变
教师:引导学生欣赏教材的渐变的图形或物体,引导学生体验渐变的美。
学生:欣赏教材中的渐变图形和物体,感受、体验各种渐变的美。
教师:你知道有哪些渐变?
学生:宽窄渐变 、粗细渐变、大小渐变、深浅渐变、明暗渐变。
教师:在我们日常生活中,你还知道哪些渐变的图形或物体?
学生:学生举例。
三、 创造设计
教师:你能用剪、贴、画等方法制作一个渐变的图形或物体吗?你准备怎样做?
学生:若干学生说出自己的做法。
教师:你能把自己设计的渐变表现出来吗?
学生:根据自己的创设运用剪、贴、画等方法完成一件渐变的美术作品。
教师:巡视并帮助有困难的学生。
四、 展示渐变的作品
让学生在班上展示并介绍自己的作品。
五、 师生共同评价
教师:你喜欢哪件作品?它美在哪?还可以怎样改进?
学生:学生互评并提出改进措施。
六、 课堂小结
教师:通过这节课的学习,你有什么收获?
学生:若干学生谈收获。
七、 作业
继续完成作品。
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