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一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计

时间:2023-08-19 21:37:24 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计

  教学目标:

  1、知识目标:理解课文内容。

  2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

  3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

  4、品德目标:培养学生的团结合作精神。

  【教学过程】

  一、复习字词。

  师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语宝宝们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!谁愿意和他们做朋友呢?(课件依次点开一个荷叶,出现词语)

  看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗?开火车读

  (课件出示:荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻)

  生字宝宝藏到字谜语里了,看你能不能把它猜出来。

  三个太阳在一起。()人来小亭边休息()月亮在旁边。()

  一支羽毛。()

  二、朗读课文。

  师:上节课我们已经知道荷叶是:生说。

  你瞧,满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开书,读读课文吧,想一想,荷叶有那些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?

  师:荷叶有哪些小伙伴呢?小伙伴们把荷叶当成了什么呢?

  生:小水珠把荷叶当作了摇篮。

  师:还有呢?

  生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞(生说师板)

  师:荷叶的小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢。

  师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自己读一读。

  师:把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。

  师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?

  以下内容随机出现

  1、水珠部分。

  指名读

  (课件出示小水珠动画)

  师:小水珠在干什么?亮晶晶的眼睛很美,还有亮晶晶的什么呢?你们见过摇篮吗?是小孩子小时候睡的床,你们瞧,小宝宝睡在里面,它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)谁来说说有什么感觉?

  生:像要睡着了一样。

  生:很舒服!

  师指导读。

  师:谁来把你的这种感受读出来呢?这句话挺有趣,加上表情动作读起来更生动了!你们先练一练吧。指生读,愿意加动作的就加动作,齐读。

  你还喜欢与谁交朋友呢?

  2、小蜻蜓部分。

  指名读

  理解停机坪(出示图),为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透明的什么呢?指导朗读。

  师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?

  师:小蜻蜓你好!

  生:荷叶姐姐你好!

  师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!

  师:快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  师:在荷叶上休息得多舒服呀!指生读—齐读---加动作读。

  3、小青蛙部分。

  生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。理解歌台,为什么说荷叶是小青蛙的`歌台。(这是个圆圆的歌台,这是一个绿绿的歌台)

  谁来唱一唱。”呱,呱,呱!“评价。

  师评价他把小青蛙的声音说出来了。

  生:他的声音很粗,”呱,呱,呱!“真像一只大青蛙。(笑声)读

  生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)读

  师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)指导朗读。

  谁喜欢小鱼儿,喜欢的站起来齐读。

  4、小鱼儿部分

  师:小鱼儿在干什么呢?什么季节?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞。夏天太阳火辣辣的。小鱼把荷叶当做了什么?

  师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?很()很()的()。

  生:它们在做游戏。读

  生:它们快乐地游泳。读

  生:它们在捉迷藏。读

  师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,男女生小鱼读得最快乐!师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!师:下面就请同学们,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。集体表演,生读前面的。

  三、拓展想象。

  师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?

  生:喜欢!

  师:总结。出示名式:荷叶是()的()……

  生写

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