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教学设计方案模板汇总五篇

时间:2023-08-10 08:55:58 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

教学设计方案 篇1

  一、教材分析:

  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

  二、学生分析:

  学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

  三、设计思路:

  1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

  2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

  3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

  四、学习目标分析:

  1.知识与能力目标:认识酸等九个字,会认会写狐等八个字,培养学生识字、写字的能力。

  2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

  3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

  五、学习重点分析:

  1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

  2.识字

  六、学习难点分析:

  读中感悟,明白道理。

  七、课前准备:

  课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

  八、学习过程:

  1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读狐狸。)

  2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

  3.板书课题:17酸的和甜的

教学设计方案 篇2

  教材简析:

  这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  教学目标:

  1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述童话。

  3、学会参与公益劳动,形成良好的社会共德。

  教学重难点:

  认识生字,复述童话。感悟文本的内涵。

  教学准备:

  生字词卡片

  绘画用品

  设计思路:本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问,在阅读中积累词语,感受语言的优美,在质疑中了解大自然的生存规律,在想象中体验情感。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、听故事

  2、板书课题

  3、齐读课题、质疑。

  4、出示教学挂图,自编故事。

  5、导入新课

  二、初读课文

  整体感知

  1、自由朗读课文。

  2、出示生字、集体认读、扩词。

  3、默读课文,把生字标出来、把自然段标上序号。

  4、把生字条里的字指给同学认,互帮互学。

  5、检查识字情况,交流、积累识字方法。

  6、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号,把不懂的地方画个问号吧。

  三、品读课文、感悟文本。

  1、展示自己预习的收获、听读课文

  (质疑、解惑)

  2、品读课文、谈收获

  3、体悟文本的内涵

  4、分角色朗读课文

  A、男、女赛读

  B、分角色朗读

  C、用自己喜欢的方式与自己的`好朋友交流读。

  5、赏读课文,读出课文喂儿

  四、复述课文

  1、用自己的话把故事讲给别人听。

  2、谈感受

  3、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。

  五、指导书写汉字

  1、扩词训练

  2、写字姿势训练

  六、拓展练习

  1、综合训练(完成课堂练习)

  2、探究课后问题

  3、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事

教学设计方案 篇3

  教学目标:巩固前一课所学的色彩三原色知识,通过学生探究折纸、染纸的方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,感悟艺术与生活的关系。

  教学重点:巩固所学的色彩三原色的知识。

  难点:染纸的方法

  教学过程:

  课前准备:将教师的四周布置上美丽的染纸,创设出学习的氛围。引导学生发现染纸的特点。

  1、教师展示两张染纸,一张是前一节课制作的滴染作品,颜色分布不规律且较随意;第二张是图案、颜色重复且对称的染纸作品引导学生观察两张染纸的不同之处。总结:染纸作品的图形和颜色是对称的,形成重复的美感。教师质疑:图形和色彩的重复效果是怎样出现的呢?

  2、探究折法。以组为单位从教室里悬挂的染纸中选一张,分析其折法。每组选派代表到实物投影前演示折法。学生感受不同折法所产生的不同效果。

  3、欣赏扎染、蜡染作品,教师介绍其悠久的历史,并引导学生受水与色相互渗透、相互融合的特点。

  4、看书,自学染纸的方法。提问:书上是怎样染纸的?生:将颜色倒入调色盘中,将纸浸在颜色中染纸。总结:这种方法叫做浸染。

  5、学生试做。

  6、解决在试做过程中出现的问题。提问:你在制作过程中出现什么问题了,需要帮助?生:色彩染不透。中间部分不知道怎样染?引导学生出主意、想办法解决这些问题。

  7、第二次制作。

  8、学生展示染纸作品。

  9、教师展示用染纸制作的各种工艺品,拓展学生的思路。

  10、总结。提问:你在制作后还有生么遗憾?有什么收获?课后小结巩固前一课所学的色彩三原色知识,通过学生探究折纸、染纸的方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,感悟艺术与生活的关系。学生在实践的过程中能够自主探究发现一些新的好的方法,如运用浸染法时,用废旧报纸吸一下水分,这样能够使色彩过渡的更柔和,也比较容易揭开。

教学设计方案 篇4

  【简要说明】

  《俗世奇人》奇妙双绝,奇在人物,妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝,那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外,这是一篇微型的民俗小说,人物的理解除了从自身个性魅力来解读外,还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念:语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读,立足于创设对话课堂。

  【教学设计】

  〖教学目标

  1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。

  2、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

  3、了解我国民间艺人的高超技艺,初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

  〖教学难点

  了解本文的一波三折的写作艺术。

  〖教学过程

  一、导入

  课前播放《挑战群英会》绝活表演,上课后顺势导入。检查预习情况。

  二、感受刷子李之魅力

  1、读课文,以的故事为题说说初读课文的第一印象。

  2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子,理清情节:

  传说白点──未见白点──发现白点──揭秘白点,并选出几个关键副词:果然──居然──竟然──忽然,让学生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳:一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。

  3、探讨:

  刷子李自订规矩的做法傻不傻。以期加深对刷子李形象的深入理解。

  4、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解:

  如:你是一个平凡的刷浆师傅,却刷出了一片精彩!学生发言后将其发言缀连成诗,拟诗名。

  三、感悟刷子李形象意义

  1、教师作一小诗,留点睛之笔请学生填补:

  你从茫茫人海中走来,

  朴实得如同你手中的刷子,

  一袭黑衣,诠释了铮铮诺言,

  一手绝活,演绎了永世精彩,

  一番教诲,书写了人生传奇!

  于是,我们明白了:

  2、引申刷子李形象意义:

  引出作者介绍,刷子李还可作为民俗文化风景来解读,初步培养学生重视抢救中国民间文化遗产的意识。

  3、教师结语。

教学设计方案 篇5

  一、重点字词

  1.给下列加点字注音。

  惬qiè意 水门汀tīng 徘pái徊huái 参cēn差cī

  点拨:注意多音字“参”“差”的读音。

  2.用恰当词语填空。

  (1)太阳虽已落山,天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。

  (2)回头一看,原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。

  二、重点句子

  1.中国画不注重“像不像”,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。

  2.但这时候画家所描的,实在已经不是竹,而是竹的一种美的姿势,一种活的神气,所以不妨用红色来描。

  三、文学(文体)常识

  《竹影》选自《丰子恺文集》,作者丰子恺,原名丰润,现代画家、散文家(称谓)。

  全文以“竹影”为线索,以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀,关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

  P128注释1 丰子恺,原名丰润,画家、散文家

  1. 重点段:P131 第5-6段

  (1)竹子难画在哪里?(第5段)(2)西洋画像照相,中国画像符号。(比喻)

  说明:中国画重写意(神似),西洋画重写实(形似)。

  2.记叙线索:孩子兴趣转移(看人影—画竹影)

  3.爸爸的角色:艺术领路人,寓教于乐

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