《有趣的拼搭》教学设计1
教学目标:
知识与技能:通过堆堆搭搭、推推滚滚,进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。了解在日常生活中的应用。
过程与方法:通过搭搭数数,展开空间想象,发展空间观念。
情感态度与价值观:培养在玩中学习数学,感受数学学习的乐趣。
教学准备:
教师(多媒体课件、神奇口袋和面具、分组给学生准备不同的几何形体和滑板)
学生(几何形体实物或模型)
教学重、难点:体会平面和曲面的区别
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、瞧,老师给你们带来了什么?[一个神奇的袋子]我们马上要用它来做一个游戏,游戏叫哪吒摸宝,谁愿意当聪明的哪吒?老师还有一个要求,*近这个袋子就要闭上眼睛。
(摸到了什么?拿出来给大家看一看,不错是挺聪明的,再摸一个。这位小哪吒行吗?)
(下面的小朋友有些着急了,我们再选一位小哪吒,这次的游戏要求不一样了,除了要闭上眼睛,还要实现大家的愿望,让我先来,好吗?我想请你帮我摸出一个长方体,轮到你们有什么愿望赶快向他提出来,这位小哪吒合格吗?
2、小朋友们,我们生活在一个丰富多彩的世界里,身边的每一样物体都有它自己的形状,今天我们就和它们交朋友,进行一个有趣的拼搭(板书上:有趣的拼搭)
二、新授
1、滚一滚
(师做动作)老师有个疑问,为什么滑板车下面的轮子是球状的呢?(生:球会滚)师:其他物体不会滚吗?那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。
师:我们把这样的物体放在一起,一块滚,请三位小朋友和老师合作一下,你们每小组4人,也这样滚一滚,发现什么?球滚得最快,哦,我知道了,原来滑板车上的轮子是球状,因为球滚得快而且不费劲,谢谢!
师:那你们有没有看见过这样的事情,能说一些给大家听听吗?(真细心,真聪明)
2、堆一堆
过渡:可见球的用处很大,而且可以看得出来,小朋友们很喜欢球,现在老师为你们准备几个小袋,里面分别装了……请每一小组来选一个袋子。
刚才小朋友都抢着拿球,可是我们这次不是滚一滚了,是堆一堆,用你们拿的这个物体堆得越高越好。
师:拿球的小组站起来,堆得怎么样?滚一滚,比谁滚得快我们要选球,堆一堆就不能选球了。不要恢心,一起来看看其他小组:
⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆,因为大所以堆得高)
⑵长方体
⑶圆柱(他们是竖着堆的,有横着堆的吗?(木材厂的木头就是这样堆的)
3、数一数
老师也堆了一些,看看我是用什么物体堆的?用了几个?这个堆得怎么样?知道我用也哪些物体吗?数一数分别用了几个。看看老师搭的这个图形像什么?你们想不想自己动手搭一搭?先讨论搭什么,然后才能动手。
师放音乐
师问:你们组搭了什么?用到了哪些物体?
三、小结
我们身边还有很多美的事物,课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。
《有趣的拼搭》教学设计2
教学内容:
本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》,主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。
教学目标:
1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法,培养学生解决问题的能力。
3、通过数学活动,让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点:使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形,能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
教学难点:在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教法与学法:
在教学“有趣的拼搭”这部分内容时,主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动,让学生初步体会立体图形之间的关系,巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动,使学生经历解决问题的全过程,培养学生解决问题的能力。
教学过程中,教师采用:尝试指导法、效果回授教学法。学生采用:合作交流、实验探究法。
教学准备:积木(分1、2号篮子)
教学过程:
一、谈话引入课题
同学们,你们以前玩过搭积木吗?
老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木,你们猜猜他们是谁?(生猜一个师板贴一个)
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)
小朋友们真棒!看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏,这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”(板书课题)
【设计意图】:本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、充分体验,自主探索
(一)拼一拼
(用1号篮子的积木:用几个相同的立体图形进行拼组)
1、正方体的拼组
师:小朋友们,老师知道你们都是拼图的小能手,下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼摆。
(2)用3个相同的小正方体拼摆。
(3)要拼一个大的正方体需要几个小正方体?
小组合作、交流。
全班汇报。
2、长方体的拼组。
师:刚才,小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意,也很棒!那么用长方体拼摆,又能拼成什么图形?
学生用4个相同的长方体来拼组。
小组活动。
全班交流:用4个长方体拼一拼,可以拼成一个大的长方体,也可以拼成一些不认识的图形。
3、圆柱的拼组
师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋,拼出了许多不同的图形。
最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形?
小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。
全班交流:用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。
师提问:两个圆柱横着拼平稳吗?为什么?(容易滚动)
小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但两个平面平平的很稳定。
【设计意图】本环节采取小组合作探究学习,有利于学生在操作中相互交流,说出所拼图形的内容与方法,体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形,也可以拼成一些没学过的图形,培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的空间观念。
(二)数一数
师:刚才,我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形,大家拼得不错,很有创意。瞧!小明搭的`积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗?
出示题目,学生独立完成后全班交流,订正。
(三)欣赏图片
师:小朋友们,在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形,下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧!(课件逐一显示)
学生欣赏图片。
师:哗!这些图形搭得很漂亮,很有创意是吧?那你们想不想玩“搭一搭”游戏?
【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动,让学生体会到数学与生活的联系,学习数学是有趣的、有用的。
(四)搭一搭
(用2号篮子的积木)
出示例题图。
1、审清题意,明确要求。
下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。(学生读题)
师:你知道这个游戏的规则是什么吗?(你从图中知道了什么?)
(1) 用上所有的积木搭。
(2)看谁搭得又稳又高。
师:这两个要求告诉了我们什么?(要求我们把所有的积木都要用上,而且还要高,不能倒)
2、动手操作,合作探究。
(1)观察想象,拟定策略。
师:对啊!怎样才能搭得又稳又高呢?请小朋友们想一想:在这些立体图形当中,你认为最难搭的是哪一个?(球)为什么?(球没有平平的面,容易滚动,很难搭得稳)
师:那怎样搭才能把球放稳呢?
小组讨论:球怎样放才能放得稳?怎样搭才能搭得又稳又高呢?
全班交流。
(2)初步操作,合作探究。
师:现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里,再请组长把1号篮子放进抽屉里,并拿出2号篮子。
学生开展小组活动:搭一搭
全班交流:比一比哪个小组搭得又稳又高?
比一比,哪组搭得又稳又高?(老师用米尺逐一量一量)
指明一小组说说搭得又稳又高的方法:
第一:把球放在3个长方体的上面可以放得稳。
第二:尽量把长方体竖着放就搭得高。
(3)再次操作,验证方法。
【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高(所有的积木都要用手)”的活动,使学生经历解决问题的全过程,深化对立体图形特征的认识,同时培养学生解决问题的能力。
三、巩固练习
1、活动一:我说你搭。
师:小朋友们想不想继续玩游戏?下面我们玩一个“我说你搭”的游戏,好不好?
(1)师生活动:师说生搭
(2)小组活动:一生说一生搭。
2、活动二:创意拼搭
师:小朋友们搭得很开心,是吧?还想继续玩吗?下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来,搭你喜欢的图形。
小组活动。
作品展示。
哇!小朋友们的作品真漂亮,很有创意哦!(选几个作品展示。)
师:哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作!
【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动,进一步培养学生的创新精神与实践能力,感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
四、课堂小结。
师:这节课,小朋友们玩得开心吗?请小朋友们说说你学习了什么?你有什么收获?
板书设计:
有趣的拼搭
板贴:四种立体图形的图片
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