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《父爱之舟》教学设计

时间:2023-08-16 14:39:05 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教材解析

  《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文,全文以“舟”为线索,紧紧围绕父爱这一主题,按照时间顺序进行描写,以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾圆合。从选材方面看,文章所选取的,都是些平凡的小事,但却小中见大,表现出了父爱之伟大与深沉。

  设计意图

  教学本课时,在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上,结合课后问题找出作者梦中出现的场景,整体把握课文内容。同时关注课文的开头和结尾,谈谈初读感受,整体感知全文伤感的基调。通过合作的方式品读、交流印象深刻的场景,理解题目以及部分语句的含义,深入体会蕴含在字里行间的情感。本课注重读书方法的指导,运用“检索式、扫描式、沉浸式”阅读,引领学生提炼关键语句概括场景,抓住细节关联场景感受父子之间的温情,课堂设置精准目标,按照“问题驱动、自主实践、适切支架、高阶认知”的过程,引导学生形成语文能力。

  教学设计

  教学目标

  1、认识“茧、栈”等生字,会写“蚕、考”等生字;

  2、默读课文,能概括出梦中出现的场景;

  3、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、今天我们学习第19课,齐读课题,根据课题你能猜测出这篇课文主要写的是什么?

  2、仔细观察这篇课文与以往的课文有什么不同的地方?吴冠中喜欢画小船,喜欢画江南,他曾经在自传中写道——我对自己的故乡宜兴感到分外情深,这里村村都是小桥流水和白墙黑瓦,早春,又蒙上薄薄一层飘荡着的丝丝垂柳,显得分外秀丽。回故乡去,寻求童年的梦境,重温乡情!

  3、这是吴冠中的自画像,这是吴冠中的简介,谁来读一下。从中我们可以看出吴冠中不仅是画家,还出版了十余种个人文集,而这篇《父爱之舟》是著名的描写父爱的散文精品。《慈母情深》中的场景让我们感受到母亲的真情,在吴冠中笔下父爱又是怎样的呢?这节课就让我们一起走近这篇文章。

  二、检查预习

  1、预习了课文,这些词会读吗?

  (1)读准字音:

  冤枉钱缴学费抽象美启迪者

  卖茧子买枇杷住客栈踩高跷

  (2)看图理解:泥灶乌篷船摇橹

  图左一是泥灶,这个泥灶是在地上的,要是在船上的就会小很多。图二是乌篷船,它比姑爹小船上盖的是破旧的篷精致多了。第三幅图艄公在——摇橹。一起来读。

  (3)理解词语:初小高小

  课文中还有一些当时社会背景下的特殊词语,比如“初小、高小”,谁来读一读——旧制小学为六年制。一至四年级为初小,五、六年级为高小。

  2、读句子

  (1)茶房句子:父亲心疼极了,叫来茶房,掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。旧时称在旅馆、茶馆、轮船等处从事供应茶水等杂务的人。

  (2)粜稻句子:于是家里粜稻、卖猪,每学期开学要凑一笔不少的钱。注意看这个字——籴,你发现了什么?籴:买入(粮食),跟粜相对。

  3、整体感知

  出示:是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!

  ……醒来,枕边一片湿。

  注意读好这两个句子中的标点。留意了没有这两个句子的位置分别是课文的——开头和结尾。开头和结尾提到了“梦”,那这篇课文其实就是在描述——梦中出现的一连串事情或者是一连串场景。

  三、梳理场景

  (一)范例引领

  默读课文,说说梦中出现了哪些难忘的场景?老师也概括出了三个场景,看看这三个场景分别对应哪一段,并把这些内容在段落中圈出来?你发现这三个例子是怎样概括出来的吗?

  小结:都是用关键的语句概括出“父亲为我做了什么事”即用“主要人物和主要活动”概括出场景。

  (二)由扶到放

  一起来看看第三段,你能用同样的方法概括出是什么场景吗?展开“检索式”阅读,筛选出关键语句概括出场景。这一段话开头提到了父亲、姑爹、小船、送我上学,但是主要是写这些的吗?它是用这个做引子,引出下面父亲带我住店的事。我们就可以这样概括——父亲心疼我被虫咬,想为“我”换房。

  (三)合作互学

  第四段比较长,事情也比较多,谁能带着大家一起来试着概括一下,先自己试试,等一下,我们请个小老师。课文大幅的文字在写庙会的情形,我们可以说是——父亲带“我”逛庙会,接着写了哪些事情呢?——吃凉粽子,买热豆腐脑,为“我”糊万花筒。这一长段就可以梳理成——父亲带“我”逛庙会,吃凉粽子,买热豆腐脑,为“我”糊万花筒。

  (四)自主探究

  还剩两个场景,自己试着完成。

  四、聚焦细节

  (一)通过合作梳理出了吴冠中回忆的那一幕幕往事,你觉得作者写这篇文章的目的是——赞颂父爱。文章题目是“父爱之舟”,展开“扫描式”阅读,快速找一找出现了几次“小渔船”的语句,出现几次“父爱”的.语句。

  (二)写父爱的文章,父爱却仅仅出现一次,这是什么原因呢?语文园地的交流平台这样告诉我们——作者的感情有时是通过场景描写表达出来的,如,《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。展开“沉浸式”阅读,勾画出打动你的细节,把感受批注在句子旁边。

  (三)交流细节感受情感

  1、谁来说一说打动你的细节是什么,你的感受是什么?可能很多同学会觉得父亲的温情体现在让孩子吃而自己不吃上。

  2、让我们把吃凉粽子和热豆腐脑的行为放到具体的场景中,来看看描写庙会的句子,请一个同学来读。庙会是那样的——庙会是那样的——。

  3、当把这两种行为放到吴冠中当时家庭环境背景下去读,感受可能就不一样了。

  (1)出示资料:我的母亲常年卧病,不断服汤药。因为母亲的病,父亲便放弃了自己的理想,不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪、照顾孩子。

  (2)展开“扫描式”阅读,找一找描写家庭情况的句子。课文中的句子告诉我们父亲一贯都是——节省的,请三个同学分别来读这三个句子。其实除了这几个句子,还有很多语句告诉我们吴冠中的家庭现状是那样的——。

  4、现在我们似乎可以理解父亲的行为了,(揣摩心理)父亲从家里带了粽子,找个偏僻的地方,父亲的用意是:________________。父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子,父亲觉得我太委屈了:唉,________________。于是,父亲领我到小摊上吃了碗热豆腐脑,我叫他也吃,他就是不吃,父亲一定在想:________________。

  5、感情朗读。父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心,更是呵护。读到这个细节,再想一想庙会上的热闹。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。父亲这一碗豆腐脑,不仅温暖了我的胃,还温暖了我的心。这样一对比,我们就体会到了父亲对我们的爱,对我的关心,对我的理解。带着这样的感受谁来读?生朗读这个部分的内容,师范读这个部分。

  6、当我们设身处地的去感受时,父亲的那种爱就慢慢从字面上进入到我们的心中。当你再来读万花筒这一段时,你一定会被这些语句抓住——这样一个简单的不能再简单的万花筒,却成了我童年唯一的也是最珍贵的礼物。你再读一读,还有什么体会?父亲将玻璃和彩色的纸放在一起,这样非常费力,还容易受伤。可就是这样一个万花筒,是我最早的——美学启迪。看来,启迪者不仅仅是万花筒,也是——父亲。

  7、这是万花筒里的图案,这是吴冠中的抽象画。正是万花筒里的图案,让吴冠中创造了具有*的抽象画,成为了中国最伟大的绘画大师之一。所以,他这样深情地说——万花筒里那千变万化的图案花样,是我最早的抽象美的启迪者吧!

  总结:走进逛庙会的场景,父亲这些清晰得不能再清晰的细节让这份深沉的父爱,流淌进了我的心里。吴冠中在《水乡青草育童年》中说——小小渔船永远地在我脑海里留下了难忘的形象,我的绘画作品中经常出现水乡小船,正源于姑爹家的渔船吧!小渔船好画,但吴冠中一直都在想——我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!

  孩子们,下节课我们将继续走进作者的梦境,找出细节,关联场景,相信大家一定会感受到更多的父爱,感受到不一样的情感。

  五、作业

  试着找到《父爱之舟》原文读一读,比较一下编入课文后有哪些改动?

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