学文网

《雨点儿》教学设计三篇

时间:2023-08-13 18:51:26 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《雨点儿》教学设计(一)

  一、教材简说

  本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  二、学习目标

  1、认识11个生字,会写3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)本课生字中,“清”是后鼻音,要予以强调,“数”是翘舌音,“彩”是平舌音,“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。

  (2)教师要调动学生识记生字的积极性,运用多种方法识字。

  熟字加偏旁:清、问、回

  熟字换偏旁:菜—彩漂—飘

  熟字换部件:穿—空

  “数、点、落、答”等字适宜整体识记。

  (3)巩固认字的方法。

  ①可以借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。图画“小雨点儿”身上写着音节,图画“大雨点儿”身上写着生字,把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。

  ②给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

  2、写字。

  “方、半、巴”三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短,把字写匀称。

  方:注意强调笔顺。为使字写得美观,可以抓住这几点:第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

  半:第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。

  巴:注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

  (二)朗读感悟

  1、本课词语浅显易懂。个别词语如“数不清”“飘落”,可借助课件演示或联系生活实际理解。

  2、练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中,了解雨点儿所要去的地方。

  3、朗读最后一段,结合电脑课件观察雨后田野的变化,让学生感受到雨后花儿红艳艳,草儿绿油油的美丽景象。可以围绕“你喜欢课文中的谁?为什么?”引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时,语速稍慢,“更”“红”“绿”这几个字要突出。

  4、可采用多种朗读形式。如,自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读,在反复朗读中加深理解和感悟。

  (三)课后练习

  学生练读“我会读”中的三句话,可以让学生模仿这三句话,用“从”说句子。

  (四)实践活动

  1、课余时间,教师领着学生在校园花圃里栽花种草,引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

  2、唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

  (五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  (一)问题导入

  云妈妈有很多孩子,她的孩子是谁呢?

  (二)初读课文,识记生字

  1、听课文录音,回答:云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)板书课题。

  2、借助拼音,读通课文。

  3、同桌交流,学习生字。

  (三)分段学习,朗读感悟

  1、看下雨的课件,自读第一自然段。

  结合电脑动画理解“数不清”“飘落”。

  2、借助课件,学习第二—五自然段。

  (1)听听雨声,雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗?

  (2)学生朗读第二—四自然段,说说听懂了什么。

  练习分角色朗读课文。

  (3)学生自由朗读第五自然段。

  雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么变化?看课件,请学生说一说。

  你喜欢文中的谁?为什么?

  (四)复习巩固生字

  1、借助电脑课件,做“生字与音节找朋友”的游戏。

  2、读一读大雨点儿身上的字。

  3、给“大雨点儿”找朋友(扩词)。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  五、资料袋:为什么植物需要水分

  水对于植物的重要性,就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物,会觉得饿,并且感到虚弱,如果好多天吃不到食物,就会饿死。植物也一样,它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯了。

  《雨点儿》教学设计(二)

  学习目标:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

  教学重点和难点:

  理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?

  2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!

  指名读、齐读课题。

  二、学习第一自然段。

  1、小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。

  出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

  2、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。

  3、请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?

  4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。

  ②飘落:慢慢轻轻地落下来。

  5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

  自由练习,指名读。

  三、学习第2、3、4、5自然段。

  (1)学习2、3、4自然段

  1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)

  2、交流:你听到了些什么呀?

  3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  朗读训练:

  ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。

  ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。

  (2)学习第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

  朗读指导

  2、没有花没有草的地方

  大雨点儿到哪里去了?

  哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

  大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。

  3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  4、课间操:歌曲《小雨沙沙》

  四、巩固生字。

  现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

  1、卡片认读。

  2、生字板

  3、雨点回云妈妈怀抱。

  五、指导书写。

  1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

  2、指名书空。

  3、教师范写。

  4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势

  《雨点儿》教学设计(三)

  教材简析

  本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

  认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

  课时目标

  认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。

  教学设想

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的.感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  教学过程

  (一)揭示课题

  1、谈话引入,演示动画《雨》。

  2、请学生看动画简单地说一说雨。

  3、板书课题《雨点儿》。

  (通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)

  (二)整体感知

  1、请学生自由读课文。要求:读正确。

  2、请学生说说读了课文知道了些什么。

  (放手让学生借助拼音读课文,结合平时的生活实践感知识文内容。但是,学生的生活体验、认知水平是有差异的,所以在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。)

  (三)识字读文

  1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

  (1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。

  (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。

  (4)认读“云彩”、“飘落”。

  (5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。

  2、认读理解“问”、“回答”。

  (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。

  (2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”

  (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

  (4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

  (5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。

  3、认读“方”。

  要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。

  4、把课文读给自己的同桌听。

  (事实已经证明,在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计,认准字不离词,词不离句的原则,把识字、解词、读句、学文有机地结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,并在理解词义的基础上进行朗读。这种滚动式教学,意在让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词句,读通课文。)

  (四)读文感悟

  1、教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

  结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  小花从____________________。

  _______从____________________。

  3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  (本段教学中,让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声,先让学生欣赏雨过后草长花开的景象,通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化,教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际,借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化,让学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学潜移默化,水到渠成。)

  (五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)

  (六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习

  训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务,低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。

推荐文章

河南高考排名243480左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:41:37

广西高考排名212400左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:37:48

广东高考排名85850左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:34:24

陕西高考排名150120左右排位理科可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:30:12

福建高考排名3220左右排位历史可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:26:10

河北高考排名114880左右排位物理可以上哪些大学,具体能上什么大学2024-05-24 12:22:31

5.4青年节祝福语21句2023-08-23 03:17:14

暖心青年节祝福语集锦54条2023-08-24 12:58:15

表达青年节快乐的祝福语摘录68句2023-08-11 18:18:00

祝青年节快乐的祝福语大汇总55句2023-08-13 23:57:15

课文一分钟的优秀教学设计2023-08-27 23:36:06

五年级语文金色的鱼钩教学设计2023-08-20 13:07:45

颐和园优秀教学设计范文2023-08-24 00:58:10

一年级池上优秀的教学设计范文(通用五篇)2023-08-19 10:17:02

杨氏之子的教学设计模板2023-08-28 06:26:02

观察物体教学设计(苏教版国标第五册数学两篇)2023-08-19 05:04:23

最新文章

精华文章