《程门立雪》教学设计范文
第一课时
一、读课题 要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成语。 再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。 教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。 (表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。
2、练习 (1)杨时() 要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。 要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。
(3)学生自由说。 “程门立雪”指的是()。
(4)指名说“程门立雪”指的`是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节，完成练习。
(1)指名读最后一小节。(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
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