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静默草原教学设计(通用三篇)

时间:2023-08-22 09:15:07 文/刘莉莉老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  静默草原教学设计1

  一、引言:(图片欣赏),说感悟。

  敕勒歌:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

  二、认定学习目标:

  1、了解作家作品,掌握字词。

  2、熟读课文,勾画最能表现草原特点以及作者独特感受的词句。

  3、研读课文,具体谈谈你对草原特点及作者独特感受的理解。

  4、品读课文,说说作者是如何运用对比的手法来表达自己对草原独特感受的。

  三、引导自主学习:

  (一)课前预习:

  1、朗读课文,完成预习任务四项(字词、作家作品、文章大意、勾画关键句、阅读疑问)。

  2、我不认识的词语:

  3、阅读过程中的问题:

  (二)课堂学习:

  1、预习检查:

  注音:

  1)鲍()前瞻()簇()立迥()然不同摩挲()面颊()长鬃()翡()翠嘤()衣襟()咆()哮()冥()想

  2)根据课文补充完整下列词语。

  景随()移()然不同()不足道宽厚()慈起伏无()凝立()想

  3)文常填空:

  鲍尔吉·原野,蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、()作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的灯》等。他的文字如野马破阵,云过山峰。方家评论说:豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻,皆是鲍尔吉·原野作品的特色。草原三剑客,他们是歌手()、美术家朝戈和鲍尔吉·原野。

  反馈,评价,明确:

  鲍尔吉·原野,蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品,小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖,近年来以散文创作为主,著有《百变人生》、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部,曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。他的文字如野马破阵,云过山峰。方家评论说:豪放、幽默、睿智、雅洁、细腻,皆是鲍尔吉·原野作品的特色。

  2、合作探究:

  朗读课文:

  个别读自由读师范读

  边读边画:画出描写草原特点和人(包括牧人、城里人)对草原的感受的句子。

  小组合作,分工。小组交流、反馈。明确:

  草原特点:①辽远而苍茫;②看不到与看不尽;③在单一中呈现丰富;④草原没有边际,它的每一点都是草原的中心;⑤可以接触。

  人对草原感受的句子:

  (1)辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。

  (2)草原不可看,只可感受。

  (3)在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说是局促。

  (4)具备了看不到与看不尽这两种特点。

  (5)觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此

  渺小与微不足道。

  (6)草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。

  研读课文:

  读第11段思考齐:

  1、自由感和不自由感是否矛盾?为什么会有这种感觉?

  2、如何理解最后一句?

  小组合作,分工单数组完成问题1,双数组完成问题2、小组交流、反馈。

  明确:

  1、因为壮阔,感到很自由,不受拘束;但是完全没有拘束,也就没有指引,人突然感到局促,无措。

  2、人被突然放置在大自然面前,显得那样渺小,由此感受大自然草原的博大。

  品读课文:

  文章为了表现草原的特点和自己的感受,多处运用了对比手法,找出文中运用对比手法的地方,和同学探讨一下他们的作用。

  小组合作,分工单数组完成问题1,双数组完成问题2、小组交流、反馈。

  明确:

  对比:

  1、都市景色和草原景色的对比,表现了草原:辽远而苍茫

  2、草原和大海的对比:

  大海:观者在岸边,景色受到限制

  草原:可以是草原的中心,草原的内涵更富有直观性

  3、牧人与城市人的比较,引入作者的感受:“城里的人大睁眼睛看草原”城市人是在“寻找”草原,牧人,却是在“享受”草原。

  四、精讲点拨:

  抒情散文的阅读方法

  1、整体感悟,把握景物的特征。

  2、细读课文,勾画关键描写句,细心品味名词(景观意象)、动词、形容词(景物特征)的妙处。

  3、发挥想象,描述景物,体验感悟。

  4、勾画抒情议论句,结合作品创作缘由及作家经历,体会作者赋予作品的思想感情。

  景象意象意境

  五、达标测评:

  1、每组有一个读音不正确,你能找到吗?

  (1)穹庐(qióng)局促(cù)瞭望(liáo)

  (2)前瞻(zhān)面颊(xiá)渺小(miǎo)

  (3)簇立(chù)迥然(jiǒng)翡翠(fěi)

  2、同学们,你们都学过哪些有关草的古诗词或成语,说出来,和大家交流。(明确)

  孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。

  明月楼高谁独倚,君忧天下芳草青。

  苔痕上阶绿,草色入帘青

  枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草

  离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生

  谁言寸草心,报得三春晖

  乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

  晴川历历汉阳树,芳草凄凄鹦鹉洲

  六、总结提升:

  1、抒情散文的阅读方法

  2、草原的特点和“我”的感受

  静默草原教学设计2

  知识目标:

  1、识记生字词的音、形、义。

  2、学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点

  情感目标:

  理解作者热爱家乡的感情和本文包含的深刻哲理。

  能力目标:

  迅速理清课文思路

  教学重点:

  学习本文运用对比和想象手法描写草原辽阔的特点。

  教学难点:

  理解文章蕴含的深刻哲理。

  教学方法:

  “兵教兵、将教将”的洋思教学法。

  课时:

  一课时。

  教学过程:

  导入新课:

  无边无际的大草原是内蒙古作家鲍尔吉·原野的家乡,他对草原充满了热爱。今天让我们和他一起走进草原,领略草原美丽的风光吧。

  朗读课文,每位学生读一段,教师进行评点。

  一、出示学习目标(一)(时间10分钟)

  采用小组合作交流的方式,解决以下问题。

  1、交流鲍尔吉·原野的主要作品。

  2、查工具书,给加点字注音并解释划线词语。

  迥然不同咆哮云杉长鬃摩挲

  瞭望辽远冥想

  二、划分课文段落层次,总结段落大意。

  1—6自然段将都市人与草原人观察景物的特点与方法作对比,得出草原的景物特点:景随步移,辽阔得让人眯起眼睛。

  7—10自然段写草原的草给人的感受。

  13—15自然段写作者的感受。)

  三、出示学习目标(二)(时间10分钟)

  阅读课文1—10自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。

  1、最能体现草原特点的句子。

  (都是一样的风景:辽远而苍茫。)

  2、草原的草有什么特点?

  (单一色的绿,在阳光下幻化出多种色调。)

  3、与航海者相比,草原与海的相同点和不同点是什么?

  (相同点:壮阔,单一中呈现丰富。不同点:可以接触)

  4、为什么“在草原上,辽阔首先给人自由感,第二个感觉不自由

  (自由主要突出草原的辽阔与伟大,不自由是指感觉到自己的渺小)

  四、出示目标(三)(5分钟)

  读课文13—15自然段采用小组合作交流的方式解决以下问题。

  1、作者为什么把自己比作母牛和烈马?

  (表现作者对草原对家乡深深的热爱。)

  2、你怎样理解“草原也与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来”?

  (是一种洒脱的心态,对金钱荣誉和地位毫不计较;对人生坦然自若,毫不张扬,永远保持一颗纯净的心。)

  小结:作者从小在草原上长大,草原辽远苍茫的美景陶冶了他的性情,使他的人生态度非常洒脱,在他的作品中洋溢着对家乡深深的热爱。

  五、当堂检测(15分钟)

  1、給加点字注音并解释词语

  迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想

  2、作者为什么把自己比作母牛和烈马?

  3、你怎样理解“草原也与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来”?

  六、板书设计:

  七、教学反思:

  本课目标设置明确,在朗读中感悟草原与城市、大海的不同,学生领悟到了作者对草原对家乡的感情。课堂气氛很活跃,书声琅琅,当堂检测效果很好,但学生对本文的哲理不容易理解,需要老师结合草原的环境加以点拨。

  静默草原教学设计3

  【预习积累】

  1、朗读课文,初步欣赏草原的静默美。

  2、读准字音,书写有关生字词3遍。

  【相关课程标准】

  1、有较为丰富的积累何良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。

  2、体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言。

  【教学目标】

  1、在诵读中概括草原的特点,把握作者的思想感情。

  2、领略草原的独特魅力,体会作者独特感受及寓含的人生哲理。

  【评价任务】

  文章所表达的对草原的感受,最有特点的句子有哪些?

  【教学过程】

  一、默默地读:

  1、 由朗诵《敕勒歌》导入本课学习。《敕勒歌》所展现的是一幅雄浑壮阔的北方大草原景象,那么在“草原三剑客”之一的蒙古族军旅作家鲍尔吉·原野的笔下,大草原又是一幅怎样的景象呢?这节课我们来共同学习《静默草原》。

  板书课题,复习有关文学常识。

  鲍尔吉·原野,姓“鲍尔吉”,即蒙古族诸部落中黄金家族的命号,祖籍内蒙古自治区哲里木盟科左后旗。1958年7月生于内蒙古自治区呼和浩特市,在赤峰巿长大,毕业于赤峰师范学校,现为辽宁省公安厅专业作家,辽宁省作协副主席。1981年开始发表作品。已出版散文集《草木山河》等数十部作品。小说、散文、诗歌、文学报告等均多次获奖。鲍尔吉·原野与歌手腾格尔、画家朝戈被称为中国文艺界的“草原三剑客”。

  展示“学习目标”。

  2、教师范读课文,然后学生自读课文:

  画出文章所表达的对草原的感受,最有特点的句子有哪些。

  辽远而苍茫:

  想在眼里装填一些苍茫。

  草原不可看,只可感受。

  看不到与看不尽。

  在单一中呈现丰富。

  草原没有边际,它的每一点都是草原的中心。

  可以接触。

  善忘者,只在静默中观望未来。

  感受:

  人难免为这种辽远而惊慌。

  因而困惑。

  辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。

  而人竟然如此渺小与微不足道。

  人的处境感最强烈。

  人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

  积累字词:

  前眺tiào 瞭liào望 前瞻zhān 簇cù 立 翡翠fěi cuì

  局促 cù 咆哮páo xiào 面颊jiá 摩挲mó suō 冥mínɡ想

  迥jiǒnɡ然不同 嘤yīnɡ嘤而泣 长鬃zōnɡ披散

  二、静静地赏:

  采用“个人感悟→小组合作→展示成果”的步骤,赏析散文所描绘的北方大草原的“静默美”。

  1、辽远而苍茫的惊慌美:

  “在都市里生活,或是寻访名山以及赏玩江南园林的人,都习惯于这样的观察:眼光的每一个投射处,都有新景物可观。景随步移。然而草原没有。”都市人因为习惯了处处是景,景随步移,所以当他们站在草原上,勉力前眺,或回头向后眺望,看到的都是一样的风景时,“水土不服”打破了他们的日常观赏习惯,于是一时间无所适从,草原风景与他们固守不变的观景方式产生了错位,因而惊慌失措。然而,正式在这种惊慌之中,才感受到了大草原的辽远与苍茫。

  2、不可看而只可感受的苍茫美:

  蒙古牧人看草原风景的方式(眯着眼睛,想在眼里装填一些苍茫)与城里人看草原风景的方式(大睁着眼睛,因而困惑)是不同的,苍茫是草原人面对草原的一种心情、一种感受,在眼里装填一些苍茫,实际上是用心去体会草原。“草原不可看,只可感受”,这既是草原的`特点,也是我们了解草原所要的态度用心去感受,感受“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的苍茫之美。

  3、看不到与看不尽的色彩美:

  无边无际的绿色的大草原一直延伸到远方与天际接壤,在阳光与起伏之中,又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝,色彩的变化多端使得我们无法抓住草原的某一特点,所以“看不到”;也是因为变化多端,我们又可以看到草原各种各样的特点,所以“看不尽”。草原是辽阔无边的,因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。

  4、在单一中呈现的丰富美:

  草原首先给人的感觉是大片大片的绿。“草就是海水,极单纯”,运用比喻表现了草原的单一,然而这种单一“在阳光与起伏之中,又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝”,“在连绵不断中显示壮阔”,这就是草原的丰富。单一中呈现着丰富,丰富蕴涵在单一之中。随后运用对比手法,草原较之于大海,婉转而含蓄的表达了对草原可触性的喜爱。

  5、自由与不自由的局促美:

  置身于广袤无垠的大草原里,可以漫步、骑马、摔跤,徜徉在阔大无边的蓝天白云青草地上,可以读书、说笑、打闹,想尽所想,玩尽所玩,做尽所做,没有人为的约束,悠然自在,完全是一个自由人。但是,完全没有约束,也就没有指引,人会突然感到茫然无措,在“天似穹庐,笼盖四野”的大自然面前,人所拥有的一切拐杖、人文等就显得可悲、可笑,面对宽厚仁慈的土地,“人竟然显得那样渺小与微不足道”,“竟然”一词突显了人面对草原的感受以及“处境感”,这就是草原给人自由感的同时又给予人的另一种感受不自由、局促。

  6、如母牛烈马之于草原的亲近美:

  云杉在阳光的照射下,丛丛树影倒影在小溪的水面上。水是流动的,树影也随着小溪的流动而一起一伏,于是就给人以载着、拥挤而来的感觉。母牛、烈马都是草原上最常见最普通的食草动物,草原养育了它们,草原是它们的故乡。母牛温顺,烈马暴躁。作者自比于母牛,俯首以口唇触到清浅流水,表达的是对草原的温柔之爱,易让人想起“母亲”形象;自比于烈马却正好相反,用面颊摩挲草尖,表达的是一种火热的爱,不顾一切的爱。作者愿用牛和马的感觉,接触草原、抚爱草原,对草原如同对母亲的深沉的爱,细腻柔情,充满了诗意。

  7、如善忘者凝立冥想的静默美:

  草原是宁静的,“即使有风也听不到啸声”,而作者此时能听到的只有衣襟的飘响,这是唯一的声音。“我扯住衣襟”,顿时声音停止,作者的思维此时陷入了对人生的思考:“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。”

  这是文章的点睛之笔,体现了作者由感悟草原而折射出的人生态度。

  “善忘”实际上是对人生的豁达与洒脱,是一种对荣誉、金钱、地位等的抛之脑后而不计较,“在静默中观望”是一种坦然自若的不张扬的沉稳。观望未来需要我们用心去感受生活,永葆一颗纯净的心。所以,在作者眼里,草原是静默的,具有如“忘我”的人生一样的静默美。

  “静默”一词始终贯穿全文,从草原的特点“辽远而苍茫”“不可看,只可感受”等始终暗含着看草原应以用心去感受,这种感受是发自内心的,所以作者站在草原上“凝立冥想”,最后以“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。”点明题旨。

  草原之美,不在可见的美色,不在可听的美声,美在无言,美在静默,美在草原放牧者在静默中对水草自由的想象和感受。

  欣赏蒙古族著名女中音歌唱家德德玛演唱的视频歌曲《美丽的草原我的家》,感受作者热爱草原的情怀。

  三、用心练:

  1、完成“阅读练习·探究”二。

  2、《语文助学》“学习测评”第1—8题。

  教学反思:

  学习散文重在诵读,诵读中感受作者描写的景物和意象美,抓住主线感悟作者抒发的情感和价值取向。成功之处在于把诵读赏析部分交给学习小组,采用“个人感悟→小组合作→展示成果”的步骤,七嘴八舌谈感悟,感悟所描绘的草原的“静默美”,感悟作者由感悟草原所折射出来的人生态度。

  不足之处是没能和《敕勒歌》作比较探究:两文都写出了草原壮阔雄浑之美,展现了草原特有的风光。《敕勒歌》以描写为主,寓情于景,气势雄浑奔放;《静默草原》景物描写少,以叙述、议论为主,通过人的感受来写草原,格调细腻柔美,情感深沉,富有哲理性。这只有待课下补充了。

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