《地图上的发现》第一课时的教学设计

时间：2023-08-10 19:34:27 文/莉落老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《地图上的发现》第一课时的教学设计

　　一、教学目标：

　　知识目标：自学本课生字新词，能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、拼接”等词语。准确理解词句的意思。

　　能力目标：有感情地朗读课文。大体了解课文内容和文章的叙述顺序。弄清大陆漂移说的由来。

　　情感目标：体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

　　有感情地朗读课文。准确理解词句的意思，弄清大陆漂移说的由来。体会魏格纳仔细观察、认真思考的执著的科学精神和态度。

　　难点：

　　理解课文内容和文章的叙述顺序。

　　三、教具准备：

　　地图

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入，自主发现：

　　1、出示世界地图，看轮廓，说发现。（边说边板题）

　　2、引出课题，读题。

　　二、初学课文，感知“发现”。

　　1、了解魏格纳，了解发现。

　　（点出“学习链接”的作用，让学生知道书本设计的这个“学习链接”是有利于课文的了解的。）

　　2、出示阅读要求，学生自主学习。

　　用你喜爱的方式读课文，边读边思考：

　　（1）找出生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）课文主要写了什么？按什么顺序写的？

　　3、检查生字新词的学习情况。

　　以熟字带新的方法来识记，并掌握。

　　4、梳理课文，掌握主要内容。

　　（检查学生思考学习的结果，授予整理文章内容与写作顺序的学习方法，并要求学生在平常的'学习中加以运用）

　　三、精读1、2自然段，体会“发现”。

　　1、出示问题：魏格纳是怎样发现并提出假说的？找出相关的词句读一读。

　　2、朗读1、2自然段，边读边思考问题。

　　3、检查自主学习的效果，指导理解并感悟朗读。

　　4、通过这个发现，魏格纳提出了什么假说？

　　（朗读句子）

　　四、总结延伸，品味“发现”。

　　1、小组合作，研究讨论：

　　魏格纳的重大发现靠的是什么？

　　2、检查学习效果。

　　得出结论：仔细观察认真思考

　　（对学生渗透思想教育）

　　五、作业天地，继续“发现”

　　1、继续预习课文，了解科学家作了哪些考察活动。

　　2、搜集“大陆漂移说”的有关资料，继续“发现”。