再别康桥教学设计

时间：2023-08-10 19:49:24 文/马振华老师教学设计学文网www.xuewenya.com

再别康桥教学设计

　　一、教学目标：

　　１、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情

　　２、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味

　　３、品味语言，感悟徐诗的独特风格

　　二、教学重难点：

　　１、教会学生诗歌阅读方法，

　　２、通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品

　　三、教学设想：

　　以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。

　　四、课时：

　　一课时

　　五、教学步骤：

　　一、导语（１－２分）

　　问学生世界名校有哪些，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出徐志摩。

　　二、徐志摩个人资料（课件介绍）（５分）

　　三、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，也可先让学生读，再用范读，学生能找出差距（５－１０）

　　四、引导学生感受美（１５－２０分）

　　欣赏朗读后，让学生指出本诗的情感美、意境美、语言美

　　１、鉴赏情感美

　　诗歌抒发的感情有：爱国、思乡、亲情、友情、爱情等，让学生总结本诗的思想感情

　　明确：对康桥依依惜别的深情，或对康桥的恋之情等

　　本诗的感情脉络

　　让学生把七节诗分别用两字概括：

　　作别――金柳――水草（青荇）――潭水――寻梦（放歌）――沉默――－告别

　　让学生感受感情的波澜：感情从惆怅到热烈在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，是柔情，还是激情，还是深清，是一种热烈的柔情。

　　２、意境美

　　教师先讲意境和意象的含义，意象是融入了诗人主观情意的客观物象，让学生找出本诗的意象：西天的云彩、河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭、一支长篙、

　　让学生分析这些意象作者融入人什么感情。

　　这些意象都是柔美而抒情的`事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“

　　全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。

　　３、语言美

　　让学生选出美的语言加以分析，提高鉴赏能力。

　　五、总结徐志摩诗歌特点：

　　语言清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化

　　六、背诵全诗（配乐）（８分）

　　七、课后作业

　　１、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情

　　２、选学徐的其它诗歌