一年级数学《6和7的认识》教学设计
教学内容：
九年义务教育五年制小学数学第一册第33、34页7的认识及练习七第12题。
教学目的：
1.使学生正确地数出7以内物体的个数，认识7表示的实际意义及序数7。
2.掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写7。
3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：
让学生借助学具操作掌握7的组成。
教学难点：
掌握7的组成。
教具准备：
主题图、计数器、直尺图、点子图、小棒、红、蓝色三角形卡片，鱼图印刷体，练习格
学具准备：
小棒、7个三角形卡片。
教学过程：
一、复习
1.从0数到6，再从6倒数到0。
2.对口令：
3.按小组报数，每组第一个学生报1，第二个学生报2……再请最后一个小朋友站起来回答：你报的是几？是本组的第几个小朋友？你组一共有几个小朋友？
二、新课教学
1.数数7。
①出示主题图，引导学生认真观察：问："这幅图画的是什么？"(小朋友在喂鸡)你们在家里会帮家长做事吗？结合主题图对学生进行热爱劳动的教育。
看图数一数有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？能不能分两次说？(1只公鸡和6只母鸡，或左边3只鸡，右边4只鸡，或说成左边6只鸡，右边1只鸡等。)
学生回答后，教师说明，图里有7只鸡，可以用数字7来表示，我们今天就学习"7"。
②板书7：教师领读数字7，然后让学生看教科书第33页主题图下面的印刷体数字"7"。问："7"像什么？教师对回答得好的给予肯定，并说明"7"像镰刀，是一笔写成的。
③教师出示7根小棒，看谁数得好，让学生出声数。再让学生摆出7根小棒，教师巡视，好的及时给予表扬。
④让学生联系生活实际，举出数量是7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2.教学7以内数的'顺序。
①出示计数器：请一名学生在计数器上先拨上6颗珠子，问：6颗珠子
再添上1颗是几颗珠子？6添上几就是7？教师再演示一遍，让学生再数一遍。
②出示写有0－6的直尺图
，指导学生观察并回答：
a.直尺的起点是从哪边开始？用什么数字表示？
b.尺子一共有几段？(6段)。
c.从0－l是几段？
d.6前面有几个这样的一段？(6里面有6个一)
e.现在再添上一段，( )里应填上什么数？
f.那么从0－7有几个这样的一段呢？学生回答后，教师顺次指着刻度线上的数，学生顺次读"0、1、2、3、4、5、6、7"。
g.教师指着直尺图问：7前面是几？6的后面是几？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。
h.学生独立填空：
0246
3.比较6和7的大小。
①出示点子图。(左边放6个，右边放1个)
问：左边几个点子？右边几个点子？各用数字几来表示？(学生回答，老师在点子图下面分别写6和7)
问：6和7比较哪个数大？哪个数小？6和7中间应该用什么符号来连接？(学生边回答边书空"＜"）教师在○中，填写"＜"。
②交换两张6和7的点子图。
问：6和7比较，6小于7，那么7和6比较它们中间该用什么符号？学生边回答边书空。同时教师板书7＜6，然后齐读6＜7，7＞6。
③引导学生观察，6＜7，7＞6，说明大于号或小于号的开口总是对着大数。
课间活动。
4.教学7的组成。
①让学生在桌面上摆出7个△，把它们分成两堆。问：你能分出几种不同的两堆？怎样分才能既不重复又不漏掉？教师巡视，分得好的给予表扬。
②指名说出不同的分法(说得对的教师给予表扬)，教师再按顺序演示一遍，边演示边板书：
③问：看到这每一组，你还能想到另一组吗？指名学生回答后，教师板书：
④练习7的组成。
a.齐读7的组成。
b.师生对口令，教师说"4"，学生说"3"……
5.教学基数和序数的含义。
①出示课本第34页的鱼图，教师按教科书上的要求分步让学生画○。
②教师总结："7"表示7个的"7"，也表示第7个的"7"
③做练习七第2题。先看第一行：问：□里应填什么数，并填写。再看第二行：让学生自己想该怎样填，集体订正。
6.指导书写数字7。
①教师在放大的写字格里写一个"7"，让学生认真观察教师的写法，然后教师边演示边讲解?quot;7"是一笔写成的。
②引导学生书空1－2遍。
③在课本的练习格里描和写。
三、新课小结
师：这节课我们一起学习了数字7，7的数法，认识了7以内的顺序、7的组成，还认识了7表示几个和第几个，还学了7的写法，这些内容，大家要很好地掌握。
四、课堂练习
1.拍掌填数
指一名学生填数，其他的学生拍掌。被指定的一名学生听到拍几下就填几。
2.数字排列游戏。
教师拿出两组0－7的8张数字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男队、女队进行比赛。要求先按从大到小排列，然后再按从小到大排列，比赛结束后，拍掌鼓励，为得第1名的队拍7下掌，得第2名的队拍6下掌。
3.在练习册的写字格里写一行7，教师巡视，加强个别指导。
4.自读7的组成。
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