《倍的认识》第二课时教学设计

时间：2023-08-25 02:59:05 文/王明刚老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《倍的认识》第二课时教学设计

　　【教学内容】

　　教材第52页例3。

　　【教学目标】

　　进一步巩固“倍”的含义。运用“倍”的知识，利用画线段图来分析、解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

　　【教学重难点】

　　重点：利用画线段图，理解求一个数的几倍是多少的算理和方法。难点：利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题思路。

　　【教学过程】

　　一、创设情，引入新课

　　1.看图填空。

　　○○○

　　●●●●●●●●●●●●

　　○有（）个，●有（）个，●的`个数是○的（）倍。

　　2.出示第50页做一做第2题。

　　摆一摆，第一行摆5根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，该摆多少根呢？你是怎么摆的？

　　小组内讨论交流，学生动手摆一摆，说一说。

　　指名汇报摆的方法，师归纳：第二行要摆第一行的4倍，也就是要摆4个5根，一共是20根。

　　3.同学们真聪明，不但会求一个数是另一个数的几倍，还能用小棒摆出一个数的几倍是多少。如果没有小棒怎么办呢？你想知道求一个数的几倍是多少的方法吗？

　　二、学习新课

　　出示例3主题图。

　　1.从图中你知道了什么信息？要求什么问题？

　　2.小组合作探究，说说你用什么方法解决这个问题。

　　3.小组代表汇报，师选择画线段图的方法重点讲解：从象棋的价钱是军棋的4倍，可以知道军棋的钱少一些，我们就把军棋的价钱画一条线段来表示，那么象棋的价钱就要画4个这样的线段表示。（教师边讲解，边画出线段图。）

　　引导学生观察线段图：你发现了什么？（要求象棋的价钱，就是求4个8是多少）

　　多指几名学生说一说。

　　4.求4个8是多少，用什么方法计算？怎样列式？

　　8×4=32（元）

　　5.验证：32元是8元的4倍吗？

　　【教师归纳】解答有关倍数的问题时，一定要弄清数量之间的关系。如果是求一个数是另一个数的多少倍，就用除法计算。如果是求一个数的几倍是多少，要用乘法计算。在解题时可以画线段图来帮助分析理解题意。

　　三、实践运用，巩固新知

　　1.练习十一第5题。

　　看图说一说，从图中你知道什么信息？要求什么问题？也就是求什么？怎样解答？指名说一说，学生独立填算式。

　　2.练习十一第6题。

　　你会填吗？说说你是怎么知道的？

　　学生独立完成后，指名反馈，集体订正。

　　3.练习十一第7题。

　　提醒学生注意：第1、2两小题的问题能用同样的方法做吗？为什么？

　　学生独立完成，指名反馈，集体订正。

　　四、课堂小结

　　这节课你又学会了什么？