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有关《万以内数的认识》教学设计

时间:2023-08-24 01:04:35 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

有关《万以内数的认识》教学设计

  教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习。

  教学目标:

  1.借助计数器,利用知识迁移,使学生理解万以内数的读、写方法。

  2.从一般到特殊,引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法,培养学生的抽象概括能力和数感。

  3. 通过读、写生活中的数,体会数学的应用价值,体验获得知识的成功感。

  目标解析:

  在学生已有知识经验基础上,引导他们从直观到抽象,从一般到特殊,探究万以内数的读法和写法。在讨论交流中,重视培养学生的归纳推理能力,进一步培养数感。

  教学重点:掌握万以内数的读法和写法。

  教学难点:理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。

  教学准备:课件、卡片、计数器等

  教学过程:

  一、活动导入,激趣揭题

  (一)活动:

  1.同桌互动:准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。

  (1)读数:一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数,同桌读出这个数。

  (2)写数:一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听,同桌写出这个三位数,然后对照。

  2.师生互动:教师说一个数,学生在计数器上拨数,并说说是怎么拨的及每个数的组成。

  (1)教师说数:三千七百四十五、二千零八十、六千零九

  (2)学生汇报:根据学生的汇报,(课件演示)

  (二)揭题:

  同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。(板书课题)

  【设计意图:以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成,既复习了旧知,又为新知的学习穿针引线,同时充分调动学生参与的积极性。】

  二、主动探究,建构方法

  (一)探究万以内数的.读法

  1.独立探究没有0的数的读法

  (1)对照计数器读数:3745

  (2)交流读法:3在千位,就读三千,7在百位,就读七百,4在十位,就读四十,5在个位,就读五,合起来就是三千七百四十五。

  (3)举例试读:先在计数器上拨出4835读一读,然后教师直接写出3699让学生读一读。

  (4)小结方法:从高位起,按照数位顺序读,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。

  2.合作探究有0的数的读法

  (1)分组合作读数: 2080、6009

  (2)讨论读法:课件呈现错误读法:二千八十,六千九,六千零零九

  ①讨论数中间的0怎么读。针对错误读法讨论,让学生明确:中间的0如果不读可能造成歧义,例如六千九,就不知道九在什么数位上了;中间连续的两个0只需要读一个零。

  ②讨论数末尾的0怎么读。用500、1000、1500等数讨论得出:数末尾的0都不读。

  (3)汇报交流:中间有一个0或两个0,只读一个零;末尾不管有几个0,都不读。

  3.尝试运用。教材第85页“做一做”第1题。

  【设计意图:从一般数到特殊数的探究过程中,注重直观到抽象地过渡,例如在“举例试读”环节有意设计两个数,一个通过计数器拨出,一个则直接呈现,让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数,从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。】

  (二)探究万以内数的写法

  1.在拨数中探究没有0的数的写法。

  (1)在计数器上拨数:一千三百四十二,并让学生说说这个数的组成。

  (2)对照计数器写数:千位是1个珠子,就在千位上写1;百位上有3个珠子,就在百位上写3,十位上有4个珠子,就在十位上写4,个位上有2个珠子,就在个位上写2.

  (3)拨数试写:同桌之间互相拨数,先读一读,再写一写。

  (4)小结方法:从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,个位上是几就写几。

  2.在比较中探究有0的数的写法。

  (1)课件出示:三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。

  (2)尝试写数:让学生用刚才探究的方法写数,明确写数的本质是写计数单位的个数,一个单位也没有用0占位。

  (3)比较错误:教师选出几种典型的错误写法让学生比较,讨论错误的原因。例如七千零一写成:701,让学生观察,此时的7在什么数位上,7实际应在什么数位上。

  (4)交流写法:请写正确的学生介绍自己的写法。

  (5)小结方法:中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。

  3.尝试运用:教材第86页“做一做”第1题。

  【设计意图:学生已有1000以内数的写法基础,本环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理,加深对写数的认识,进一步培养数感。】

  三、实践应用,内化方法

  (一)基础练习

  1.教材第85页“做一做”第2题。让学生读出生活情境中的数,巩固读数的方法。

  2.教材第86页“做一做”第1题。让学生写出生活情境中的数,巩固写数的方法。

  3.教材第86页“做一做”第2题。在数轴上表示数,理解10000里面有多少的100,初步感知数的大小。

  4.由5个千和4个一组成的数写作( ),读作( )。

  (二)同桌互动

  准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。

  (1)读数:一名学生在六张卡片中任意选4张卡片张排成一个四位数,同桌读出这个数。

  (2)写数:一名学生选4张卡片排出一个四位数读给同桌听,同桌写出这个四位数,然后对照。

  【设计意图:通过基础练习使学生巩固万以内数的读法和写法,同时在生活情境中运用知识,进一步感受数学知识在生活中的应用。在活动中,充分让学生积极参与、主动运用,同时让学生获得成功的体验。】

  四、全课总结,比较方法

  (一)总结:这节课你学到了哪些知识?

  (二)比较:和1000以内数的读法、写法比较,你认为读、写万以内数的时要注意什么?

  【设计意图:通过总结,让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以对比,逐步形成清晰的脉络,构建自己的认知体系。】

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