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热爱生活作文教学设计范文(精选三篇)

时间:2023-08-20 20:21:09 文/刘莉莉老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  热爱生活作文教学设计1

  教学目标:

  1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。

  2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。

  3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。

  教学重点:片段练习

  教学难点:通过片段练习,掌握如何使作文具体化的技巧方法。

  教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结

  教学过程:

  一、组织教学、课堂导入:

  二、活动一:

  (一)教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。

  1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。

  (2)同学之间交流、分享。

  摘录例句:(1)有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。

  (2)有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

  2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容?

  通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。

  3。教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能去演示,只能通过联想和想象去解决,使情节更合理,我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么?

  三、活动二:根据以上方法进行片段练习。

  热爱生活作文教学设计2

  一、教学目标:

  1、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生 活、深入地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。

  2、 培养学生细心观察、勤于思考的`习惯。

  二、教学重点难点分析

  1 、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入 地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。

  2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

  三、教学过程

  一、创设情境,导入新课

  中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过,你的生活正在悄然发生变化?情感的丰富, 心智的成熟,认知能力的提高,都会给你的生 活增添光彩和活力。

  生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。可见,要写好文章,就要做生活的 有心人,热爱生活,热爱写作。

  二、写法指导:

  1、仔细观察生活,保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一 木、家庭的平凡琐事 、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如《春》一文,作者描写的就是春天的花草风雨。

  2、积累生活素材,不仅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人 陆游说,写诗“功在诗外”,生活才是最好的老师。积累生活素材,不仅用眼睛看, 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活,表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛,就想起自己默默奉献的老师,产生赞美老师的冲动。

  3、选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写,才能写得见人见物见 精神,才能绘声绘色,描述生动。

  三、实战说练:

  从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段,示范 给学生,并进行交流研讨。

  1、 9月份,季节更替,渐入秋天,气候不同了,自然景物也相应发生了许多变化。选读学生随笔、交流研讨。

  2、刚上初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学,这其中一定有难忘的相识瞬间,同学们的随笔中也关注到了,下面欣赏随笔并交流研讨。

  3、 回忆成长经历,一定有难以 忘怀的人和事,父母的无微不至的关怀,同学亲密无间的友谊,都值得回忆记录下来。欣赏有关随笔。

  4、总结:

  罗丹曾经说过,对于我们的眼睛来说,生活中并不是缺少 美,而是缺少发现;只要你真诚的热爱生活,细细的品味生活,冷静的思考生活,你就会发现,你原来觉得单调的生 活竟然如此丰富多彩;只要我们真诚的 感悟生活,才能在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出让人耳目一 新,回味无穷的文章。

  四、写作实践:

  生活很丰富,世界很精彩。你一定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实践”的三个题目,任选一个,写作一篇文章。

  要求:

  1、写作自己的见闻感受。写真事,抒真情;

  2、题目自拟,不少于500字。

  热爱生活作文教学设计3

  一、教学目标

  1、激发学生对写作的热情,明了写作与生活的关系,增强学生表达的信心。

  2、引导学生细心观察,抓住景物特点,捕捉生活美好的瞬间。

  3、从优美诗文中借鉴写法,掌握一定的写作技巧。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1、激发学生的写作热情,增强表达的信心。

  2、帮助学生挖掘生活中可以写作的材料,引导学生细心观察。

  教学难点:

  1、掌握一定的写作技巧,并进而内化为能力。

  2、选取提炼写作素材。

  三、教学策略

  1、借助活动激发学生兴趣,指导学生观察,积累写作素材。

  2、学习经典,分析并归纳方法;写作演练,体会并落实方法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  进入九月份了,由夏入秋,天气慢慢转凉,昼夜温差增大,自然景物,甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗?

  山楂的花落了,挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了,很多人穿上了长袖外套,不过中午依然很热……

  【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察,做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

  (二)观察校园,积累素材

  1、初次观察:布置小组合作活动,全班自愿分为四个小组,开始观察工作。

  请从以下角度,编写“校园风云榜”,把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

  【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察,聚焦观察对象,小组合作可以互相启发,互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”,校园最萌的动物──麻雀,校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树,校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容,又增强了观察的趣味性。

  2、学生分享观察结果,教师指导深入观察。

  (1)你观察到了什么?学生分享初次观察后的结果。

  (2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来?请学生试着画一画。

  【设计意图】分享的结果一定是兴高采烈的,既激发了学生的兴趣,又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方,帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察,实物细节画得出来,才能说是观察得细致、认真,很多人可能只是浮光掠影,看了个大概,而这不可能写出生动、具体的文字来。

  3、再次观察:补充之前观察,完成画图活动。

  学生回到校园再次观察,完成图画。

  【设计意图】为准确生动地写作做铺垫。

  (三)细致描摹, 变图为文

  1、想想,怎样才能写好?你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来?

  2、学生分享交流,明确重点。

  【设计意图】教师不直接告知,而是启发学生主动思考。

  3、教师点拨:经典寻踪,学习写法。

  例一:《天净沙·秋思》。

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

  小结:(1)“修饰语”作用:抓住了“景物的特点”。

  修饰语,体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

  (2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

  如:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  【设计意图】通过课内典型例子,让学生明确修饰语的重要作用。

  练习巩固:花(扩词成句)

  示例:①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰,亭亭玉立的。

  【设计意图】通过练习学生对修饰语的使用,先写一个句子也为后面写多个句子,成段、成篇做铺垫。

  例二:读──思。

  请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断,说一说这些语段抓住了景物的什么特点,是通过什么方法体现的?

  归纳方法:

  (1)修辞:拟人、比喻、排比。

  (2)多感官:视觉、嗅觉。

  (3)多角度:侧面描写、虚实结合、动静结合。

  (4)按一定次序写景状物。

  【设计意图】通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法,同时也提示学生,在平时学习的时候要做个有心人,读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

  4、牛刀小试,实操巩固。

  一写──抓住特点,明确写什么,并按一定次序介绍某物(上—下,远—近等)。

  二写──修改原稿,多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

  【设计意图】应该说写景状物还是很有难度的,这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的,把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改,这样既练习了学生从多个角度进行景物描写,也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度,易于学生提升。

  (四)积极思维,说说感想

  1、对于校园中这些印象深刻之处,你有什么感想呢?

  2、思考、交流。

  教师可借助以下方式引导学生:

  大自然给我们很多启示:滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光,好好生活;成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚低调。 

  【设计意图】有的写──能写好──有想法,这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入,生观察生活,热爱写作。

  (五)作业

  写一篇完整的文章,描绘你眼中秋天校园的一处独特风景,向你的小学同学介绍它。

  【设计意图】综合练习,让学生把写景和感受结合起来。

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