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《动物儿歌》优秀教学设计范文

时间:2023-08-13 09:49:47 文/秦风学老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《动物儿歌》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  2、认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。

  3、激发学生观察夏天景物的兴趣。

  教学重点:

  引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  教学难点:

  通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。

  教学准备:

  文中插图、PPT课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,看图导入

  1、同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看XX同学坐的可真端正,XX同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。

  2、看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?

  预设:引导学生说出图上的六种动物。

  生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

  二、学习字词

  1、师:多可爱的夏天呀,多么可爱的小动物啊!(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  2、点击出示相关儿歌。

  师:请你仔细听朗读,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。(学习六种动物的生字)

  3、观察生字特点,找认字规律。

  (1)这些字都有一个虫字旁。

  (2)这些字都是写动物的。

  (3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

  4、小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?

  三、让我们走进“识字加油站”吧!

  出示剩余的生字。

  四、学习儿歌,感受快乐

  1、师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌,到儿歌中去找答案。

  师:在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说?(知道那个说那个

  说到捉迷藏时,拓展一下(你们捉迷藏来吗?你们和小朋友们还做过什么?了解这些动物们在做游戏。)

  (随机引导理解“宫殿”)感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

  小结:在美丽的夏天里,这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

  (1)出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,你感悟到什么?我们一起来读一读这句话,读出对动物的喜爱之情。

  (2)出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?生:捕捉飞来的小虫。

  2、合作学习,多种形式读儿歌。

  采用问答的形式朗读,(多读,师问,生读,……)

  3、加上动作读。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。

  (目的:放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)

  五、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着(拓展),

  壁虎夜晚捉虫吃

  蚂蚱田野展翅飞

  知了树枝把歌唱

  蝴蝶花间来采蜜

  蟋蟀夜晚唱催眠曲

  松鼠树上做游戏

  青蛙荷叶把歌唱

  老鹰空中展翅飞

  六、作业

  观察生活中常见的,容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”,再编几句儿歌,读给家人和同学听。

  《动物儿歌》优秀教学设计2

  教学目标:

  1、认识“蜻蜓”等12个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、激趣引入

  1、课前读书。

  间(房间)我会自己整理房间。

  迷(迷路)他迷路了,不知道该走哪条路。

  造(制造)这辆汽车是中国制造的。

  运(运动)爷爷每天坚持运动一个小时。

  池(池塘)池塘旁边有一块青青的草地。

  欢(喜欢)我喜欢练书法。

  网(结网)蜘蛛在树上结网。

  2、同学们,即将要到夏天了,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

  3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,让我们一起认识吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。)观察它们的名字有什么特点?虫子旁的字和昆虫有关,区分益虫和害虫:

  益虫:对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如:蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

  害虫:危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如:苍蝇、蚊子等。

  4、师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。

  点击出示相关儿歌。

  (点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)

  5、教师有感情地范读儿歌。

  三、学习儿歌,感受快乐

  (一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。

  (二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

  师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

  (三)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

  (四)学生质疑。(随机解决)

  1、蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

  蜻蜓在哪里“展翅飞”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?这一句用了什么修辞手法?

  “半空”是蜻蜓飞行的乐园,“花间”是蝴蝶的舞台,“捉迷藏”运用了拟人的手法,表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。

  2、出示:蚯蚓土里造宫殿。

  师:宫殿就是皇宫(出示宫殿图片),蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

  3、蝌蚪长大了会变成什么?

  蝌蚪长大了会变成青蛙,专吃田里的害虫。

  4、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)

  师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?

  生:捕捉飞来的小虫。

  5、蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么?

  “欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活;“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。

  (五)我会做:

  兔子 树下 吃萝卜。

  蜜蜂 花丛 采蜂蜜。

  小鱼 水中 游得欢。

  燕子 空中 展翅飞。

  (六)拓展延伸

  当发现食物时,蚂蚁会立刻返回蚁巢,它一边走一边分泌一种化学物质,在路上留下记号。它回到巢穴后,立即与其他蚂蚁交流信息,然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

  (七)合作学习,多种形式读儿歌。

  1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

  2、学生合作学习。

  3、学生汇报合作成果。

  师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?

  4、师生合作读。

  (放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。)

  四、小结

  师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

  五、作业

  到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。

  板书设计

  5、动物儿歌

  蜻蜓 半空 展翅飞

  蝴蝶 花间 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宫殿

  蚂蚁 地上 运食粮

  蝌蚪 池中 游得欢

  蜘蛛 房前 结网忙

  《动物儿歌》优秀教学设计3

  一、设计理念:

  语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的识字兴趣,引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解,本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨,以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  二、教学目标:

  1、认识“蜻、蜓”等14个生字,提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字,能按笔顺规则用硬笔书写,做到间架结构合理。

  2、通过在阅读、游戏中识字,指导学生认识本课生字,提高识字能力。

  3、激发学生识字兴趣,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  三、教学重难点:

  1、教学重点:

  (1)认识9个生字。会写8个字。

  (2)能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  2、教学难点:

  结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣,感知成语所特有的表达优势,鼓励他们在平时多积累、多运用。

  四、教学准备:

  教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,激发情趣

  1、师:同学们,夏天就要快到了,小动物们也都跑出来玩了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。你们愿意吗?

  2、师:快看,我们已经到了动物世界了!(出示课件:动物图)这么多可爱的小精灵,你们都认识吗?让我们去和它们打招呼吧!

  (设计意图:激发学生学习课文的兴趣)

  (二)出示图片,认读字词

  1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么?

  2、多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢?怎么都不见了?哦,原来它们都飞到儿歌里面去了。(出示儿歌)

  3、请同学们打开书,仔细读读儿歌,注意读准字音、字词,读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来,并大声多读几遍。

  4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上,看看自己都找到了吗?(出示小动物的名字,带拼音)

  5、去拼音,开小火车读。

  6、认识“虫字旁”

  (1)同学们,仔细观察这些字,它们有什么相同的吗?

  (2)那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗?

  师总结:有“虫字旁”的字,一般和动物有关,或和虫子有关。

  7、(点击课件)

  今天我们认识的这些小动物啊,它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的!看,大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家,看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗?

  (三)再读课文,了解句意。

  1、过渡语:瞧,我们不仅会读、会认词语,还认识了虫字旁的小动物呢!那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢?师:课本中的这首儿歌,说的就是这些小动物的.事!现在,老师来读读课文,请大家认真看书,用心听老师读,边听边想你从课文中知道了什么?(课件再次出示儿歌)

  2、(1)下面请同学们告诉老师,你从课文中知道了什么?

  (2)师:点击课件:看到大屏幕上,请你说一说,小动物在哪里做什么?按照老师刚才的样子说一说,你还知道了什么?(师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动)

  3、过渡语同学们,你们瞧,仔细看看黑板和大屏幕,再对照我们的课文,你发现了什么?生:这个和我们的课文很像。

  (1)现在,让我们合作读读儿歌。看着大屏幕,老师读动物名,男同学读动物的活动地点,女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

  师:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飞

  师:蝴蝶…

  (2)现在我们换一换,男同学读动物名,女同学读地点,老师来读动物的活动。

  (四)做游戏,巩固课文内容

  1、过渡语师:接下来我们让放松放松,和小动物们一起做游戏吧!

  2、师:看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)

  3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗?

  4、接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!

  5、同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?

  6、从你们的回答中,老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

  (五)猜谜语,写字指导

  1、下面,老师要给大家出个谜语,猜猜看这是一只什么动物?“个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能啃骨头,会挖地道,行军作战,井井有条。”(打一动物)请一个同学来回答!

  2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里?真聪明,不一会儿就找到了。但是,小蚂蚁给大家出了一个任务,请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里,你们能完成这个任务吗?

  3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧!

  4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字,他们是什么结构?

  5、再仔细看看,蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄?右边很胖?这是左收右放,注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

  6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字!

  7、下面,你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中,看看谁的书签做得最漂亮!开始吧!注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。

  (六)唱儿歌,总结课文。

  同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!

  《动物儿歌》优秀教学设计4

  教材分析:

  《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

  学习目标

  1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。

  2、了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。

  3、正确、流利地朗读儿歌。

  教学内容:

  1、“一主”教材:《动物儿歌》;

  2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。

  教学过程:

  一、课前导入环节

  小小模仿秀

  可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)

  二、“一主”教材自主识字环节

  1、识字攀登晋级表,初测。

  2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)

  3、我读你指读(老师范读课文)

  伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿

  4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。

  5、名称重重读

  6、师生承接读。(有拼音)

  师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,

  师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。

  师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,

  师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。

  师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,

  师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。

  7、我问你答读。(加大难度,无拼音)

  问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。

  问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。

  问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。

  问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。

  问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。

  问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。

  8、滚雪球读

  读:飞

  诵:飞 飞 展翅飞

  读蜻蜓半空展翅飞

  9、师生问答读

  10、填补空白读

  11、开火车 读词语

  蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网

  三、部首识字环节

  1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)

  2、观察形声字的构字特点(左形右声)

  3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。

  四、学习书写生字“运、迷”

  1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。

  2、教师范写学生练写。

  五、“以文带文 拓展识字”环节

  1、自学提示:

  借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。

  2、开火车读词语

  3、你读我诵,我问你答读

  六、“识字晋级攀登我能行” 再测

  七、课后作业

  给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

  板书设计:

  动物儿歌

  虫:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

  走之旁:迷 运

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