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运用积累教学设计范例

时间:2023-08-17 10:10:38 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

运用积累教学设计范例

  教学目标

  1. 了解意思相反或相近的四字词语,感受祖国语言的丰富多彩。

  2. 读背表达爱国主义情感的诗句,积累语言。

  3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事,培养喜爱成语的感情。

  4. 鼓励学生观察生活,关注周围的小伙伴,并能用自己的语言介绍他人。在关注他人的过程中,引导学生用欣赏的眼光看待对方,多发现别人的优点,会赞美别人,提高口语表达的兴趣和能力。

  5. 乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写自己的感受;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

  一、温故知新

  1. 复习旧知识我们便会有新的收获。今天,我们首先要到温故知新里去看一看。

  2. 自读词语,发现规律。

  3. 齐读词语,你发现了什么?(第一个词语和第二个词语的意思相近,而前两个词语的意思却和第三个词语的意思相反。)

  4. 选你喜欢的词语练习说话。

  5. 小组合作练习。我说你对记住这些词语。老师也可以再提供已学过的词语,让学生找近义词、反义词。

  二、语海拾贝

  1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生提出问题,教师可作解释。

  2. 熟读成诵。

  3. 交流自己积累的名言名句。

  三、点击成语

  1. 自己练读,读得正确。

  2. 把读懂的内容讲给同学听。

  3. 交流读后的体会。

  四、口语交际

  1. 谈话导入,激发兴趣。

  同学们,你们每天在学校学习,接触得最多的,除了老师,就是自己周围的小伙伴啦!相信你身边的小伙伴们各有各的性格和爱好:有的内向害羞,不爱说话;有的.开朗活泼、热情大方有的心灵手巧,爱做手工;有的喜爱体育,爱打篮球今天,就请同学们向大家介绍介绍自己组的小伙伴。

  2. 自主选择,小组交流。

  教师相机点拨,引导学生多注意别人性格、爱好中好的一面,用欣赏的语气介绍自己的小伙伴。

  3. 小组推荐,全班交流。

  提示上台发言的学生说话时态度大方,语言清晰、流畅,对精彩生动的地方教师适时给以肯定;同时引导其他同学认真倾听,然后发表自己的意见。

  4. 教师总结,肯定成绩。

  五、习作百花园

  1. 读题明意,让学生通过读题知道本次习作写什么。

  2. 选材习作,引导学生选好材料,写出发生在家中的真实故事。

  3. 交流欣赏,读给家人听,提出建议,再修改完善。读给伙伴听,相互学习,共同分享,并提出修改意见(可以小组为单位)。

  4. 独立修改,认真抄写。

  5. 互评互改。引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学人之长补己之短,养成良好的习作习惯。

  六、自主阅读园地

  1. 借助拼音自主阅读短文。

  2. 从故事中你体会到了什么?与同学交流。

  3. 鼓励学生课后搜集有关红军长征的故事、诗词等,扩大阅读面。

  参考资料

  ☆爱国名言

  常思奋不顾身,而殉国家之急。

  司马迁

  国耻未雪,何由成名?

  李 白

  各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上。

  詹天佑

  恨不抗日死,留作今日羞。

  国破尚如此,我何惜此头。

  吉鸿昌

  祖国如有难,汝应作前锋。

  陈 毅

  锦绣河山收拾好,万民尽作主人翁。

  朱 德

  锦城虽乐,不如回故乡;乐园虽好,非久留之地。归去来兮。

  华罗庚

  ☆语海拾贝诗句的出处

  白马饰金羁,连翩西北驰。

  借问谁家子,幽并游侠儿。

  少小去乡邑,扬声沙漠垂。

  宿昔秉良弓, 矢何参差。

  控弦破左的,右发摧月支。

  仰手接飞猱,俯身散马蹄。

  狡捷过猴猿,勇剽若豹螭。

  边城多警急,虏骑数迁移。

  羽檄从北来,厉马登高堤。

  长驱蹈匈奴,左顾陵鲜卑。

  弃身锋刃端,性命安可怀?

  父母且不顾,何言子与妻?

  名在壮士籍,不得中顾私。

  捐躯赴国难,视死忽如归。

  辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

  山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

  惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

  人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

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