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语文教学设计:理想的阶梯

时间:2023-08-20 22:50:44 文/李盛老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

语文教学设计:理想的阶梯

  目的要求

  一、懂得一个青年人不仅要树立远大的理想,而且要立足现实,勇于奋斗。

  二、理解议论文论点与论据的关系,学习本文提出中心论点和分论点的方法,学习选用具体事例作论据的方法。

  三、掌握本文用“总分总”的结构,“并列式”的方法,从不同方面论述观点的特点。

  要点难点

  要点:

  一、理解选用具体事例作论据的方法。

  二、理解用段首排比的方式提出分论点的方法。

  难点:

  一、理解分论点与中心论点的关系。

  二、分析段内的层次关系,重点在第七段。

  教学过程

  写作背景

  《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。此时的中国已春回大地,冰雪消融,人们,尤其是青年人对未来充满信心。他们为了实现早已憧憬的理想,跃跃欲试,发现出了极大的热情。在这样一个历史转折关头,青年人应该树立什么样的理想?怎样去实现理想?作者发表此文,鼓励青年人找到实现理想的正确途径,努力奋斗,谱写自己的理想之歌。

  段落大意

  全文8个自然段,分三部分。

  第一部分(1─3段):开头针对有的青年三个方面存在的问题概括分析提出中心论点:奋斗是实现理想的阶梯。

  第二部分(4─7段):中心部分从三个方面论述什么样的人才能得到理想的阶梯,怎样才能实现理想。

  1.理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人。

  2.理想的阶梯,属于珍惜时间的人。

  3.理想的阶梯,属于迎难而上的人。

  第三部分(8段):结尾归纳全文突出中心。只要能抓住奋斗这个杠杆,利用奋斗这坚实的阶梯,以不懈的韧劲,一级级攀梯,就一定能一步步接近光辉灿烂的理想之巅。

  主题思想

  本文中心思想:

  本文阐明了“奋斗是实现理想的阶梯”的思想,希望青年们抓住这个“阶梯”,以不懈的韧劲,一级级攀梯,为实现理想而奋斗。

  写作特点

  有针对性地提出中心论点和分论点

  本文的中心论点是“奋斗,是实现理想的阶梯”。这个中心论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有矛盾”这一问题而提出来的。具体说这种矛盾体现在三种情况下:一是刻苦勤奋不足,二是抓不紧点滴时间,三是缺乏顽强的意志去征服困难。总之一点是缺乏奋斗精神。因此作者顺势提出中心论点,针对性极强。

  因青年中存在三种缺乏奋斗精神的表现,故作者针对这三种表现针锋相对地提出三个分论点,解决青年中存在的问题。

  第四段针对青年中存在的第一个问题:虽有理想刻苦勤奋不足,提出“理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人”这一分论点。

  第五段针对青年中存在的第二个问题:抓不紧点滴时间提出“理想的阶梯,属于珍惜时间的人”这一分论点。

  第七段针对青年中存在的第三个问题提出“理想的阶梯,属于迎难而上的人”这一分论点。

  逻辑严密

  一、针对现实中理想与现实的矛盾提出中心论点。

  二、并列关系的三个分论点分别从不同方面论述“奋斗”与“理想”的关系,支撑中心论点。

  理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人。──侧重从目的方面论述

  理想的阶梯,属于珍惜时间的人。──侧重从态度方面论述

  理想的阶梯,属于迎难而上的人。──侧重从意志方面论述。

  三、三个分论点的提出和排列顺序符合人们认识、实践的客观规律。首先提出实现理想需要被一种崇高的目的所鼓舞的刻苦勤奋的精神;接着提出实现理想需要持之以恒、争分夺秒为理想奋斗的工作态度;然后论述在实践中遇到困难后应当具有的克服困难的毅力和意志。三者缺一不可,而最重要的是崇高的目的。

  四、结尾的结论“奋斗,是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”与第三段提出的中心论点“奋斗,是理想的阶梯”前后呼应。对中心论点进一步深化。

  五、论述各分论点的论据选择恰当,论述有力。

  运用具体事例作论据

  本文选用具体事例作论据重视事例论据的代表性。如第5段开头写“许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手”,接下来先后举出了爱迪生、鲁迅、巴尔扎克珍惜时间的例子。这中间,爱迪生是“科学家”,而鲁迅、巴尔扎克是文学家。假如把革命导师马克思的事例同科学家爱迪生的事例对调位置,“科学家”就没有代表性的事例,一定会影响论述的严密性。

  又如第7段写“无志之人,将使生命比岗位更平凡;有志之人,将在平凡岗位上成功”。接下来列举了在中学干杂活的华罗庚,当中学教员的道尔顿,当小职员的爱因斯坦。这3个人的职业、岗位都很平凡。把这些事例作为论据证明同一论点,很有代表性。

  用比喻句表示观点

  本课的中心论点“奋斗,是实现理想的阶梯”。这个关键句子是采用比喻(暗喻)的修辞方法写的。奋斗,是改变现实状况的重要手段,是达到理想境界的必经之途。用“阶梯”这个形象的实物相比,非常贴切恰当。类似这样的例子,在课文中还有:“时间就是生命”,把时间等同生命一般,意义深刻。“奋斗,是改变现实的强大杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”用“杠杆”“阶梯”这些生活中比较熟悉的实物相比,读者更容易理解强调“奋斗”在当前四化建设中的重要。

  作业练习

  阅读下面一段文字,完成练习:

  理想的阶梯,属于迎难而上的人。奋斗的必要,正是由于困难的存在。在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利,就等于在四化面前止步。有的青年埋怨条件差,这也许是事实。但今天的处境,总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险,总不致像高尔基那样在老板的'皮鞭下学习写作吧。艰苦的环境更能激发有理想的奋发向上。高尔基从小饱尝人间的辛酸,旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在敌人的明枪暗箭下写作,在饥饿与死亡的威胁中战斗,为了共产主义事业,不在任何艰难困苦中屈服、畏缩,永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下,我们的困难又算什么呢?有的青年怨自己的岗位平凡。这也可能是事实。但革命事业需要三百六十向,绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人,将使生命比岗位更平凡;有志之人,将在平凡岗位上成功。华罗庚年轻时在一个中学干杂活,夜间在如豆的昏黄油灯下演算,打下牢固的根甚,后来才成为著名的数学家。开普勒长期操劳杂役,业余苦钻,发现了行星运动三大定律。道尔顿是中学教员,爱因斯坦是小职员,那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的,他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见问题不在于岗位,而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。一个有理想有抱负的青年,决不应让困难攫住自己的心灵,而要在奋斗中舒展自己的双臂,当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时,抱住的必将是令人欣慰的硕果。

  1.对加黑字注音正确的项是()

  荆棘铸成攫住硕果翱翔

  A.jìzhùjuéshuòxiáng

  B.jízhùjüéshuòxiáng

  C.jìzhùjuéshuòxiáng

  D.jìzhùjuéshòxiáng

  2.本段文字的论点是()

  A.理想的阶梯,属于迎难而上的人。

  B.奋斗的必要,正是由于困难的存在。

  C.在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。

  D.一个有理想有抱负的青年,决不应让困难攫住自己的心灵,而要在奋斗中舒展自己的双臂。

  3.本段文字委婉地批评了有的青年存在的两种不正确的想法,从文中找出来抄在下面。

  4.本段文字运用的论证方法是_________。

  5.用“‖”在原文上划分层次。

  6.给全段作结论的句子是()

  A.可见问题不在岗位,而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。

  B.一个有理想有抱负的青年,决不应让困难攫住自己的心灵,而要在奋斗中舒展自己的双臂。

  C.为了崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时,抱住的必将是令人欣慰的硕果。

  答案

  1.C

  2.A

  3

  ①有的青年埋怨条件差

  ②有的青年埋怨自己的岗位平凡

  4.例证法

  5.(略)

  6.C

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