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从学生心理需要看课堂设计

时间:2023-08-16 00:22:39 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

从学生心理需要看课堂设计

  一、游戏与娱乐的需要

  对大多数学生来说,活泼好动、寻求乐趣是他们的天性。根据这一特点,课堂教学宜多采用富有情趣,使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动,使游戏、娱乐和教学内容融合,在教学中尽量满足学生这一需要。如分角色朗读、小组讨论、实验演示、动手操作等,既可以调节课堂气氛,又有利于学生掌握知识、培养能力,在满足学生游戏娱乐的心理需要的同时,激发其学习动力,能够增强课堂教学效果。

  二、愉悦与安全的需要

  每个学生都希望在一种轻松愉悦的课堂气氛中学习,都需要有最大系数的安全感。满足学生的这一心理需要,一是要求教师创设一种轻松民主的课堂气氛,使每个学生都能愉快地、主动地、全身心地投入学习活动。应避免用恐吓、粗暴方式对待学生,尤其对差生不要随意讽刺、训斥、嘲弄、奚落。二是要求教师根据学生的心理特点和认识规律,结合具体的教学内容,安排课堂的起始、发展、高潮和结局,使教学循序渐进,不大起大落。三是要求教师避免对学生进行过难的和过多的测验,否则易导致学生窘迫、怨恨,失去心理安全感。

  三、认可与尊重的需要

  每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要,都渴望自己得到老师和同学的认可与尊重,如果教师能够不断地满足他们的这些需要,就会给他们带来极大的信心与动力,反过来又推动学生积极地争取这种机会,从而更大地调动学生的学习积极性。因此,在教学中,教师应多创造机会,让学生充分展示自己各方面才能,使每个学生都有表现自己的机会,在公众面前塑造良好形象,进而不断激发其学习动力,增强教学效果。

  四、成功与超越的需要

  成功的.本身就会给学生带来无穷的动力。教师在课堂上应积极为学生创造条件,让每个学生都有获得成功的机会,在享受成功的快乐中不断进取、不断超越自己。同时还需要教师善于肯定学生,激励学生,即使是较差的学生,也要尽量发现其优点,认可、肯定其闪光点,巧妙适时地引导其发扬优点。要正确分析不同层次学生的水平与能力,有针对性地提出问题,使问题的难易程度恰如其分,尤其要避免对水平低的学生提出难度较大的问题,以激励每一个学生的积极性、主动性,使教学取得成功。

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