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二年级《活化石》第一课时教学设计

时间:2023-08-13 01:46:11 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

二年级《活化石》第一课时教学设计

  教学目标:

  1、认识“博、珍”等11个生字,会写“代、化”2个字。能正确、流利地朗读课文。

  2、通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

  3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。

  教学重点:

  通过阅读,知道三种活化石:银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

  教学难点:

  初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学准备:

  1、多媒体课件

  2、师生一起收集有关古生物的资料。

  一、课前导入

  1、孩子们喜欢旅游吗?都去过哪儿?(指名说)

  2、看来同学们去过不少地方呢!知道这是哪儿吗?

  【出示图片】博物馆

  “博”还是一个生字,带拼音读2次。它的左边是十,在古代表示东西南北中各方面都有就是博。去过博物馆吗?(去过,追问:博物馆里有?)

  今天,我们就一起去博物馆看看。(出示博物馆各类图片)这就是:博物馆。

  3、博物馆中有一类东西平时很少见到,今天老师就带你们去见见。(出示化石图片)

  这些都是?化石。动物或植物埋在地下很久很久的,变成像石头一样的东西,就是化石。让我们把化石请到黑板上。(板书:化石。)

  4、那化石到底要埋多久呢?谁来读一读,告诉大家。

  【出示句子】在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。

  要埋多久?亿万年(板书:亿万年)365天是一年,亿万年就是有1000000000000个365天啊!

  透过这个重要词语,我们知道化石居然有这么久远的历史呀,一起读。

  那么,你看到过活的化石吗?(补全课题)赶紧到课文中去看看吧。

  二、初读课文

  1、打开课文,有滋有味地读一读,把课文读正确、流利,难读的地方多读几次。

  2、课文写了几种活化石?

  【出示】银杏树 大熊猫 中华鲟(板贴)

  2 3 4

  谁愿意把他们的名字响亮地介绍给大家?(指名读)

  银杏树:前鼻音和后鼻音连在一起最难读了,我们一起来读一读。

  课文的哪几个自然段写了他们?【出示】234 聪明的孩子用手指告诉我哦!

  三、捕捉信息,感受历史久远。

  1.那这些活化石是不是也有很久很久的历史呢?请小朋友打开书,读读2、3、4自然段,你从哪儿发现它们有很久很久的历史,把句子用横线画下来。

  (引导孩子把句子画完整)老师把他们请到屏幕上来了。

  2.实物展示反馈【出示】

  银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。

  和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。

  中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。

  A、(出示第一句)先看第一句,谁愿意读一读?

  这里的“珍”是生字,既是前鼻音又是翘舌音,可难读了。(出示词卡,带拼音读2次)

  课文中给它找了个朋友(出示词条:珍贵,指名读3-4个,送回到句子中,一起读。)

  看,银杏树的历史很久很久了,你是从哪儿发现的呢?(几亿年)(生回答,教师圈词)(板书:几亿年前)

  B、请你拿起笔,在另外两个句子中圈出你感受到很久很久的词?

  第二句:一代一代 不着急,听老师读。(教师范读)你从哪个词中感受到历史很久很久?(师圈,板贴)

  许多早就灭绝了(出示:灭绝)读词。(链接)

  看这个绝字,在古代它是表示用刀把丝砍断了,那这丝就连不下去了。在这儿说,许多早就灭绝了,就是说他们?(活不下去了)而这儿的大熊猫却?

  看,这对大熊猫生下了它们的下一代宝宝,那一代一代就是指这样的两代吗?

  告诉你们,大熊猫已经有800万年的历史了。

  第三句:一亿多年 (师圈,板贴)

  刚刚我们通过这几个重要词语(读词)读懂了活化石有很久很久的历史。

  3.现在,你们知道为什么称呼他们为活化石了吗?

  他们不仅有着很久很久的历史,而且到现在还活着,所以称他们是活化石。

  四、学习第二段

  1.看,美丽的银杏树正在向我们招手呢,让我们赶紧去看看。

  2.【出示第二段】

  A、请四位小朋友来介绍一下银杏树,一人读一句。

  B、这些句子读正确还不够,如果你发现了其中的小秘密,还能读得更好听呢!

  【出示】样子 叶子 小扇子 慢极了 小时候 种下 当上 吃上

  自己读读看,发现了什么?都是轻声。指名2个,齐读。

  真有趣,一起把他们放回到课文中读读吧。

  聪明的小朋友,猫头鹰博士可要考考你们了:“银杏树知多少?”不过,要到课文中找答案哦!

  第一题:你知道银杏树还有别的.名字吗?

  第二题:我是银杏叶,你能找到我吗?别急,要到书中找理由。

  交流:你是怎么认出来的?

  银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。(拿好你的书把句子读完整。)

  哦,原来课文已经告诉我们了啊,一起读。

  (出示银杏叶由少到多)这片叶子像一把小扇子,这片叶子也像一把小扇子。这样一片片叶子像一把把小扇子。

  你们真有眼力,老师还带来了一位大自然的朋友呢!它是:铃兰花。(出图)你看,铃兰花的样子很容易辨认,一朵朵铃兰花像?

  铃兰花的样子很容易辨认,一朵朵的铃兰花像一( )_____。

  牵牛花的样子很容易辨认,一朵朵的牵牛花像一( ) 。

  (你真会想象,量词用得特别准确。)

  我不禁想起,课文中银杏树的样子也很容易辨认(读)

  第三题:猜一猜:种了十年的银杏树结果子了吗?别忘了哦,要到书中去找答案。

  (同桌讨论、交流)

  银杏树长得这么慢,怪不得大家还叫他:公孙树。

  你们的回答,让大家对银杏树有了更多的了解。现在让我们变成美丽的银杏树,结合我们了解到的有关银杏树的知识,介绍一下自己吧!(谁最能干,能把银杏树的各个方面都介绍一下。)

  出示:大家好,我是银杏树。我____________________________________________

  怪不得课文中这样介绍它:银杏树……!(出示段落读)

  五、书写指导

  1、你们读得真好听,银杏树爷爷很高兴,请树叶宝宝给我们送来了几个生字朋友呢! 【出示】 化 代

  2、给它们组组词吧。

  3、观察他们的右边,你觉得写这两个字要注意什么?(比较:关注后面竖弯钩和斜钩) 4、师范写,生书空

  5、师巡视,个别指导

  6、展评

  板书: 活化石

  亿万年前

  银杏树(2) 大熊猫(3) 中华鲟(4)

  几亿年前 一代一代 一亿多年

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