上下结构字教学设计1
教学要求：
1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的汉字的特点。
2、能准确、美观的书写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入教学
1、板书课题
2、在平时的学习中，我们经常遇到上下结构的汉字，你是怎样书写上下结构的汉字的？你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天，我们就来共同讨论这个问题。
二、讲授新课
（一）讲解上下结构上宽下窄型汉字的写法。
1、什么叫上下结构？“上宽下窄型又是什么意思？
2、出示示意图，教师讲解。
3、出示例字：墨、章、意。
4、老师示范写上宽下窄型的汉字，学生观察分析这种类型汉字的写法。
5、同桌之间讨论交流这类汉字的书写要领。
6、教师讲解：
（1）上下两部件的纵向距离要相等。
（2）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（3）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
7、出示“等”和“草”，让学生分析，师生点评。
8、学生练习书写，教师巡视指导。
（二）讲解上下结构上窄下宽型的汉字的写法。
1、什么叫“上窄下宽型”？
2、出示示意图，教师讲解。
3、出示例字：盖、盘、里。
4、老师示范写上窄下宽型的汉字，学生观察分析这种类型汉字的写法。
5、同桌之间讨论交流这类汉字的书写要领。
6、教师讲解：
（1）上下两部件的纵向距离要相等。
（2）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（3）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
7、出示“至”和“显”，让学生分析，师生点评。
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、课件出示这两种类型汉字的书法作品，学生赏析、练习。
四、小结：
复习本节课的主要内容，着重回顾“上宽下窄”及“上窄下宽”两种类型汉字的`书写要领。
上下结构字教学设计2
一、教学目的：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
5、描摹要求学会正确观察方法。充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。
二、教学重点、难点：
1、上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。
2、因学生个性差异、水平不齐，难以做到全面达标。
3、长期的不良习惯，会影响书写的正确程度，双姿是重难点。
4、上下结构的字，看准米字格中的横中线，是重中之重的教学难点。
三、课前准备：
字帖、练字纸、铅笔、橡皮等。
四、课时安排：
40分钟
五、教学过程：
（1）故事引入
1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。
（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。
虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
2、听了这个故事，你们有什么感想啊？
师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
（2）明确本堂课的学习任务
（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：汉字间架结构类型
（师）过渡：这堂课练什么呢？
3、老师书写几个上下结构字：笔、虽、芒、采。请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。——上下结构字。
（师）：今天这堂课，我们就来练写上下结构字。
打开书本第35页，第12课中例字：
“笔”的写法提示：
“竹字头”的起笔短撇宜短、直。两部分左低右高，平衡原则、容让原则。
下部的“毛”字，宜压扁状，占字高的三分之二，竖弯钩的竖，应写在米字格竖中线的左侧。弯钩宜大，托住全字。
“虽”字的写法提示：
上口宜扁宜小，下部的“虫”字，宜压扁状，体现容让原则。注意：“虫”字的上横在横中线上。
“芒”字写法提示：
“草字头”横左低右高，双竖内收，竖不宜长。“亡”字有长横，竖折短。
“采”字写法提示：
上部的第一撇是平撇。中间的点在竖中线。下部的“木”字点三分之二，宜伸展。
上宽下窄的字，用下雨天时人们打伞挡雨的比喻，形象地解释“上宽下窄”的结构特点。
“音”字写法提示：
上部的“立”字长横左低右高，加宽了字的宽度。下部的“日”字第一横在横中线。
“香”字写法提示：
“禾”字左右伸展，加宽宽度，“日”字的竖不宜长。
“首”字写法提示：
上部长横，加宽字宽，下部的“目”字第一横在横中线上。
（4）：联想练习：让学生写出四个上大下小、上宽下窄的字示范、临写练习。
（5）：课外知识拓展：演示四个篆书：“舟”、“行”“门”“见”，按汉字演变规律，说明我国文字从象形逐步往简单规范的方向发展，增加对汉字的了解，提高书写时的兴趣。
六、课堂总结、拓展：
通过学生的几幅习作，作出评价。本课中学习的上下结构中的两种类型，是比较多见的类型，应多比较，多观察，总结书写的规律性，才能掌握好。
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