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《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计方案

时间:2023-08-14 17:30:25 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计方案

  一、教材分析

  这是一篇小通讯,记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上,用多媒体展示照片和录像,可以激发学生的学习兴趣。

  本文充满民族自豪感,描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节,培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。激发学习兴趣,激发学生探索宇宙的热情。

  二、教学目标

  1.有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文,理解航天员出征的深刻意义。

  3.体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

  三、教学重点、难点

  1.明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

  2.学习场面描写的作用以及写法 ,学以致用。

  3.培养民族自豪感,激发学生学习积极性。

  四、课时安排:一课时

  教学过程、

  一 导入:联系时事,导入课文

  20xx年,中华腾飞,百年梦圆。8月我们沉浸于北京奥运会精彩比赛的场景;9月神州七号成功发射与回收,又奏响了一曲让国人为之兴奋的凯歌。思考:

  神州七号是中国人第几次问鼎苍穹?那第一次是在什么时候?

  我们把镜头拉回到五年前英雄杨利伟出征场面。(播放杨利伟出征录像)。

  二 朗读课文,走入录音棚

  模拟播音员播报新闻 ,要求:

  吐字清晰,读准字音 ,声音响亮,饱含激情

  1 学生自由播报新闻;

  2 小组播报新闻;

  3 全班播报新闻。

  三 研读课文,畅游智慧泉

  1 独立思考三个话题,然后小组讨论:

  话题一:不写第四段不行吗话题二:不写杨利伟的简历和人类航天史所走过的历程不行吗话题三:文章结尾不写杨利伟告别的场面不行吗要求:自由选择话题,然后结合文章内容、结构、人物、情节来思考问题。

  2 同学设计话题,研读,交流。

  小结:要写好一个场面,做到以下几点:

  一 抓住场面中环境的烘托,渲染气氛

  二 刻划人物(神态描写,语言描写,动作描写……)

  三 语言简洁,用恰当的词语和修辞手法。

  四 牛刀小试,来到创作室

  想一想 ,运动会入场仪式和热烈的比赛场景;

  试一试,用饱含感情的笔来描写其中的一个场面。

  要求:选择其中的.一幅照片进行场面描写,也可以选择你最难忘的一幕场景进行描写。字数150字左右。

  五 总结

  通过本节课的学习,当我们......

  教学札记:

  这节课从教学情味上说是关注了“情境生动”方面的创新。从教学进程上来说运用的是一种“板块式”教学思路:进入录音棚,让我们的心情激荡;畅游智慧泉,让我们的发现闪光;来到创作室,让我们的思绪飞扬。可以看出第一板块的教学活动就是朗读,第二板块是品析,第三板块主要是表达。教师设置了一定教学情景,渲染了一定的教学氛围,让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动,从而让教学过程清新明朗,诗意浓郁,别具一格。

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