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人教版二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计范文(通用五篇)

时间:2023-08-10 18:47:36 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计1

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学习文章中的生字新词。

  3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

  4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  通过诵读感受新诗的美。

  教具

  秋景的多媒体课件或幻灯片

  (一)揭示课题激情导入

  1、板书课题:秋天

  2、看到这两个字,你想到了些什么词语?

  (秋高气爽 、秋风红叶 、秋水长天 、秋风萧瑟 、秋虫啾鸣 、秋实累累、秋桂飘香 、霜叶知秋、 秋雨绵绵 、枫林尽染 、落叶萧萧、秋山如洗、 一叶知秋 、春华秋实 、秋菊傲霜 、秋风落叶)

  3、教师适当讲解上面词语的意思。

  4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

  5、有一位山东作家,他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中,秋天是怎样的。

  (二)、整体感知理清脉络

  1、学生自读圈画

  ①读通、读顺句子,读准字音。

  ②画出不理解的地方。

  ③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。

  2、检查预习:

  ①指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)

  ②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意:老师不是叫你当词典的传声筒,老师要看你是否真懂了。

  3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

  4、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?

  (介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

  5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

  6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

  第一次板书:稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

  第二次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

  (三)、语言对比初步感受诗歌的语言美

  1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(老师根据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

  2、引导学生和课文对比,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

  3、教师小结:课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

  4、学习第一小节:

  ①指名朗读第一小节

  ②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?

  ③引导学生交流

  ④教师小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?

  因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。

  5、细细地读,细细的品味,你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找,明天我们课上交流。

  二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计2

  一、教学目标:

  (一)学科教学目标:

  1.巩固生字、新词,理解重点词语:“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词,了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

  2.按从上到下,由远到近顺序,仔细观察秋天图画及录像,提高观察能力。

  3.通过听读训练,想象画面,体会秋天的美景。

  (二)美育目标:

  1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

  2.初步能通过听再用语言展现图画,并进行初步审美想象。

  3.初步感受课文描写出的美,培养学生对自然美的热爱。

  二、教学视点:

  知识点:秋天的一些特征。

  审美点:秋天美。

  关键词:高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落。

  三、教学重难点:

  1.要让学生通过听的训练看图、学文,掌握秋天的特征。

  2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?

  四、教学材料:

  1、典型材料:欣赏、感知《秋天》课文录像。

  2、延伸练习材料:观察秋天景色的图片和录像,体验秋天的美。

  五、教学过程:

  (一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课

  小朋友们,你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞,夏天枝繁叶茂,而秋天的特征呢,正是我们这节课所要了解的。秋天到了,让我们一起进入秋季,领略一下秋天的风采。(读课题:秋天)

  (二)听朗读,初步进行审美感知、欣赏

  1.请闭上双眼,用你们的乖耳朵听一听,你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)

  (仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美,丰收了)

  2.让我们一起去看录像,看看你脑中的图画是否同画面上一样,听听你讲述的是否同教师说的一样

  再放录像,抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)

  (过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢?

  (三)进行审美理解

  1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)

  2.学习第一自然段。(学习典型材料)

  (1)这一自然段有几句话?(2句)、

  (2)听师读,看师的表情,想,写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

  你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)

  (看图片帮助体会秋天天高云淡)

  (3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)

  (过渡):多么好看的`蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?

  3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)

  (1)请一、二组的同学读,其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏,最先听出第二自然段写了秋天的什么?

  (稻田)读后提问,什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

  (2)稻田的稻子熟了,什么颜色(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前,农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)

  (3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)

  (过渡):那么,秋天还有什么特点?

  4.同法学习三、四自然段

  (1)自读课文三、四自然段,问:梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)

  (2)梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)

  落是什么意思?(掉)

  怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)

  叶子落下时像什么? (小鸟、蝴蝶……)

  你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读,教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”

  (3)树叶落到水里,小鱼游过去,把它当作什么?(伞)

  小鱼的伞指什么?(落叶)

  小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)

  有的树叶落在岸边,蚂蚁爬上去,把它当作什么?(运动场)

  蚂蚁的运动场指什么?(落叶)

  瞧,蚂蚁多爱运动,真有趣呀!你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

  (过渡):秋天到了,稻子熟了,树叶黄了,燕子捉虫的任务完成了,他们又将干什么?

  (4)齐读第四自然段、问:小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了,快快回去吧!……)指导朗读,看板书总结全文,用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。

  (四)进行审美检测

  小结:小动物们在秋天欢快地活动着,给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!

  朗读全文。

  (五)进行审美延伸、检测、体验

  你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧!

  看录像。

  刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

  你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?

  (六)进行审美欣赏、联想、体验

  让我们再次闭上双眼,聆听古筝曲《秋思篇篇》,想象这迷人的秋色吧!

  (七)课后作业:

  仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼,看它们跟夏天时有哪些不同,把观察到的情况,讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

  六、教学点评:

  本教学设计和执教者结合了小学二年级学生语言,审美心理和生活的实际,目标科学、完整,重点突出,结构严谨,层次清楚,过程流畅,图文紧密结合,训练步步落实,较好体现了看图学文教学的特点,展现了美育有机渗透于语文教学的魅力和优质、高效的功能,给人以教学美感。它具有如下特点:

  1、紧紧围绕本课目标,突出了听说训练,听、说与朗读审美有机统一,贯穿在教学各个环节之中,教学方法灵活,形式生动活泼,使学生兴趣盎然,学得主动积极。

  2、教师精心设计制作的电教软件和精选的图片,针对性、目的性强,直观、形象,极富美感,增强了教学的感染力和吸引力,也有效地发展了学生语文审美素质。

  3、教师以自身美的形象、美的语言,特别是全身心的真情、激情投入,深深打动了孩子的心,营造了宽松、愉悦、和谐的教学氛围。施教全过程体现了既“立美于教”,又“施教于美”。

  4、板书简明、工整,逻辑结构清楚,突出了重点词,关键词。

  二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计3

  一、教学目标:

  1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。

  2、能按一定顺序看懂图意。

  二、教学用具:

  实物投影

  三、教学过程:

  (一)复习检查

  1、检查生字词:

  〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催

  2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。

  (二)学习课文

  学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?

  1、秋天的天空。

  1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]

  2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)

  3)比一比,哪句好,为什么?

  〈出示:我知道〉

  天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。

  天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。

  4)朗读。

  2、秋天的池塘。

  在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]

  这些落叶实在太漂亮了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子[同时贴上这些动物的图片]看见这些落叶,会把它当做什么呢?

  1)自由读三、四两段:

  〈出示:我会说〉( )把落叶当做( )。

  2)指名回答。

  3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。

  4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?

  小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?

  蚂蚁:你呢?

  燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?

  5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:

  〈出示:我也会〉

  有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。

  3、感情朗读全文,感受秋天的美。

  (三)小结,拓展延伸

  秋姑娘送给我们如此美丽的景色,如此生机勃勃的世界,那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢?

  (四)作业

  〈出示:日积月累:〉

  1、摘抄课文中你认为写得好的句子。

  2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。

  二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计4

  【学习目标】

  1、会认“图”、“梨”等8个生字,会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

  【教学重点难点】

  1、本课要求认识的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学方法】

  集中识字、表演朗读

  【教学准备】

  课文放大图片、“苹果”卡片

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  【教学重点难点】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟秋天的美好。

  【教学方法】

  合作识字,自主、合作朗读。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们现在是什么季节?(秋天)说说你观察到秋天有哪些美景?

  2、这么美丽的秋天,它真是一幅美丽的图画,现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题:秋天的图画

  二、初读课文

  1、让学生自己读课文,找出自己不认识的字 。

  2、小组合作认读生字

  出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)

  三、感知课文内容

  1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  四、再读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、点拨重点词句,感受秋天的美丽。

  4、比赛读,看谁读得美。

  5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6、看着画面用自己的话说说秋天。

  五、集中识字

  1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。

  2、展示自我认读情况。

  二年级语文上册《秋天》优秀的教学设计5

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

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