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北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计

时间:2023-08-21 16:54:26 文/孙小飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

北师大版小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计

  【教材分析】

  本篇课文是北师大版五年级下册第八单元里的一篇课文,角度,即看待问题的出发点,本单元围绕“角度”这一主题,编排了两篇主体课文,含两首古诗和一个“语文天地”。其中《牛和鹅》主要记叙了“我们”害怕鹅,在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。文章内容涉及到动物,会受到学生的喜爱,作者是以孩子的眼光写了小时候的事,便于与作者产生心灵共鸣,引导学生在理解课文内容的同时,受到看待事物、处理问题,从不同角度出发会得到不同结果的启发,并在生活中学会全面地看待事物的出发点。

  【学情分析】

  经过几年的积累,五年级的学生已具备了一定的理解能力,能在阅读中揣摩和体会作者的思想感情。本节课我将根据教材内容和学生认知水平、年龄特点、兴趣爱好,在学生能领悟课文内容的基础上,懂得由于看待事物的角度不同,得到的结果也将截然不同,但从本文获得的启示,学生可能分析不透,需要交流,点拨。

  【教学目标】

  一、知识与技能:

  1.认读生字词,理解“束缚”等语的意思。

  2.反复朗读课文通过感悟课文内容了解课文蕴含的道理,认识到从不同角度出发就会得到不同的`结果。

  二、过程与方法:

  学习概括课文,并能抓关键语句揣摩人物心理。

  三、情感态度、价值观:

  通过学文与实际生活相联系,抓语句体会道理,引导学生从不同角度看待事物,处理问题。

  【教学重点】

  学会抓关键词、句的方法,体会人物心理的细微变化,体会文章的阅读方法。

  【教学难点】

  通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右”和“换个角度看问题,产生的效果不一样”的道理。

  【教学准备】

  课件

  【教学时数】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,导入新课。

  1.师:今天老师为大家带来了两个可爱的小动物。(课件出示图片)对于它们,你知道哪些?[设计意图:让生谈谈生活中对牛和鹅的认识,拉近生对东西的距离。]

  2.揭题,板书课题。

  生根据课题质疑。[质疑的目的是提高生感知课文的兴趣,带着问题整体感知课文。]

  二、初读课文,理清脉络。

  1.自由读文,要求读准字音,读通句子,画出重点词语。

  2.交流:课文主要讲了一个怎样的故事?

  [设计意图:运用整体感知的方法,理清词语在文中的意思,同时提高了学生归纳课文内容的能力。]

  三、再读课文,体会感悟。

  四、作业:能正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、创设情境,导入新课

  1.看图讲故事。[课件:小马过河]

  师:小马遇到了什么困难?老牛和松鼠各是怎样说的?谁对谁错?

  2.看了这个故事,你想说什么?

  3.揭题,弧书课题。

  [设计理念:我为学生提供了想象的摇篮,给他们创造一片畅想的天空,通过讲故事充分发挥学生的主体性,强调情感体验,使生实现自我与文本的交流。]

  二、深入文本,研读品悟。

  (一)抓住“我”对牛和对鹅的不同态度的词语,仔细品读分析,感悟孩子们的心理。

  (1)学生画出对牛和鹅不同态度的相关词语。

  (2)汇报交流。对牛(拍、摸、触、刮、扳、骑)程度加深,板书:欺

  对鹅(远远地、才、大圈子)板书:怕

  (3)作者是怎样走过去的?可是没想到的是……

  (二)体会“鹅”的嚣张。

  (1)面对威风凛凛的“鹅”,我是怎样表现的?

  (小组内交流汇报结果,师作适当引导)

  (课件出示:“在忙乱中……咬死我了!”)

  (2)此时的我可以用什么词来形容?从哪几个词看出来的?用“·”画出来。

  (恐惧、狼狈)(咬、哭、叫)

  (3)读出鹅的不可一世和作者的狼狈、恐惧。

  (4)带着恐惧的感受再读,指名读,齐读。

  [设计意图:把读与悟有机结合,贯穿教学过程,让生在反复的读中品词析句,体会作者的思想感情,领悟语言的独特魅力。]

  (三)感悟“鹅”对金奎的态度

  1.过渡:“鹅”在我面前是那样的嚣张,可当它面对金奎步时又是怎样的?圈画出相关句子。

  (1)[课件]他飞快地……逃命了。

  (2)找出鹅动作的词,读出鹅的落荒而逃的样子。

  (3)指导读出鹅的害怕,体会鹅的心理说一说。

  (4)画出相关词语(挣脱、连飞带跳、落)体会变化。

  2.过渡:从同学们的读中让老师感到“我”实在是太害怕鹅了,怕得胆战心惊,怕得魂飞魄散。可是后来我却不怕了,为什么?

  (1)学生找出金奎叔的话,说原因,你感受到了什么?

  [课件]金奎叔说:“让它这样……再怕它们了。”

  “凭这点”凭哪点?你有什么看法?

  (2)分角色读,男妇生读。

  [设计理念:在理解的基础上,让生谈看法,不但加深对文本的理解,同时提高学生的语言表达能力。]

  生谈感受,师板书:不欺

  不怕

  3.再讯金奎叔的话。(板书:角度不同,结果不同。)

  4.再次体会作者的态度上的变化。

  三、拓展延伸,发展语言。

  1.[课件]小故事,大道理。

  2.你有什么想法?指导学生谈感受。

  3.小练笔:

  (1)你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事?你是是怎么看待的?

  (2)写一写,交流汇报。

  四、作业设计:小练笔。

  [设计理念:根据学生不同的个性特点,设计了相同的作业,力求体现不同的情感体验,鼓励学生发表自己的见解,使学生的思维得到了最大空间发挥。]

  【板书设计】

  牛欺金不欺

  和奎

  鹅怕叔不怕

  角度不同结果不同

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