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《欢乐的泼水节》教学设计7篇

时间:2023-08-23 07:29:19 文/阿林老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

《欢乐的泼水节》教学设计1

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

  2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

  学习任务:

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示1:轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。

  学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。

  任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字

  学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。

  温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。

  检测工具:

  在括号内填入恰当得动词。

  ( )着桶 ( )香水

  ( )着盆 ( )花瓣

  ( )着歌 ( )龙舟

  ( )着舞 ( )烟火

  过程设计:

  一、激情导课

  上节课我们一同走进了迷人的西双版纳,初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗?

  (学生自由说。欢乐、兴奋……)

  这节课我们再次走进课文,细细品读,透过语言文字感受泼水节的欢乐,感受文字背后传达的浓浓的情感!

  二、民主导学

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示:1、轻声读课文第二自然段,把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来,和组内同学交流你的感受,准备班级展示。

  自主学习:自主读书批注,然后组内交流。

  展示交流:

  A组:

  1、交流泼水节前的快乐。

  请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……(盼望已久、迫不及待、万分期待……)可见他们按耐不住的喜悦。

  第2句:人们准备了清水,还滴上香水,撒上花瓣,可以看出泼水节在人们心中是多么美好,多么隆重,多么讲究!

  2、体验泼水节的快乐

  (请大家随我看3句:)

  我们小组想表演泼水节的活动,理解“互相追赶”“灌” “泼”。

  瞧瞧,没有水的表演都是这么欢乐,想看看真实的泼水节的情景吗?(播放泼水节图片。)

  此时,你想用那些词形容泼水的情景?

  你往我头上( ),我向你身上( );

  你往我衣领里( ),我向你脸上( )……

  师:泼的多开心!灌的多痛快!

  同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花,直接写他们的欢乐,”大家看图,瞧!他们多高兴呢!

  我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程!(读)

  学生质疑:老师,为什么他们身上湿淋淋的,人人脸上却笑开了花?

  这个问题好,谁来帮助他?

  (学生自由说,教师适时点拨。)

  导语:是啊!泼出去的水越多,给人们带来的幸福也越多;身上浇得越湿,得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了,这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学,你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?

  出示:

  我想把吉祥如意的清水泼在 身上,祝愿 。

  老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们,祝同学们学习进步,天天快乐!

  导语:感受着水的馨香,送出自己的祝福,同时收到别人的祝福!真是尽情尽兴!让我们随着欢乐的音乐,再次美美地读读这一自然段。

  (配乐齐读第二自然段。)

  任务一:感受泼水节的欢乐气氛

  学习提示2:自由读第三自然段,用圆圈圈出泼水节里的其它活动,用心品读,感受人们的欢乐。

  1、交流:

  B组:读了这一段,……我们组想通过朗读来表达我们的感受!(1读)

  C组:对B组进行评价,我们组愿意和他们PK。

  D组:对C组进行评价,我们组的读相信大家更能体会到欢乐!

  老师评价:同学们真棒!你们的朗读仿佛把我们置身于傣家,亲历了泼水节,我们也停留在泼水节的欢乐中,迟迟不愿离去……此情此景,你能用词串来描述泼水节的活动吗?

  那位小作家来?

  2、说话训练。

  3、拓展:

  我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

  (每个民族都有自己不同的风俗习惯,感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。)

  任务二:正确规范地书写“吉、祥”两个字

  学习提示:仔细观察吉、祥两个字,注意字的结构、易错点、占格要求。

  温馨提示:先自学,然后在小组内交流互学,准备班级展示。

  自主学习:自学 互学

  展示交流:

  1、E组:交流字的结构、易错点、占格要求。

  2、师范写指导。

  3、生描红临写。

  板书设计:

  欢乐的泼水节

  清水 吉祥如意 幸福

《欢乐的泼水节》教学设计2

  教学目标:

  1、细读课文,理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、知道我国是个多民族国家,感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了解傣族人民的风俗习惯。

  教学重点:

  教学描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

  教学难点:

  懂得泼水的象征意义

  教学准备:

  多媒体课件 云南风光之泼水节实况

  教学过程:

  一、 激发情感, 引起需求

  开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,进入情境(西双版纳、凤凰花、一年一度)学生读一读、背一背第一节,

  是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》(出示课题),让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!

  教学第二自然段

  1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的呢?用你喜欢的方式读第二自然段。想一想:泼水节给你留下了什么印象?(欢乐、热闹)

  2、想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?(观看录像:欢乐的泼水节)

  你看到了什么?

  (1)(出示):开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆往你身上泼。

  a读这句话,人们泼水泼得怎样?你从哪里体会出人们的欢乐来?以四人小组为单位,读读这句话,表演一下人们泼水时的动作。

  b哪些词让你体会到了人们的欢乐?(互相追赶、灌、泼)(加红点)

  哪一小组先来泼水?哪一小组泼得再用力些!泼得再开心些!

  c让我们边读边泼,体会一下那欢乐的场面。

  d小朋友们,傣族人民泼水时的动作可多着呢!请你看着书上的插图想想还会有哪些动作呢?能学着书上的样子来说一说吗?

  (出示)你 向我 ;我 往你 。

  刚才我们看到的是一段无声的录像,现在请你做出色的配音演员,你就是一名欢度泼水节的傣族小朋友,你会对亲朋好友和邻里乡亲说些什么祝福的话呢?

  我们再来表演“泼水”场面:全班一起来泼,用你喜欢的动作去泼水,想怎么泼就怎么泼;想怎么祝福就怎么祝福。

  瞧,大家泼得多开心,祝福的话语不断在耳边响起!把这句话读好了。 “清水是。

  (2)大家互相追赶泼水,你还看到了什么?

  ①(出示)“老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”

  哪儿看出人多?(老人、孩子、姑娘、小伙儿、个个、人人)

  哪儿感到欢乐?(笑开了花)

  老师来看看哪个小朋友读得最开心。全班一起读。

  ②看到大家如此开心,老师忍不住请大家再来泼一泼水,脸上开一开花。(读三、四两句)

  (3)瞧瞧,个个浑身湿淋淋,脸上乐开花,读到这儿,你有什么问题要问吗?(为什么身上湿了还在笑?)

  对!身上弄湿了你感觉怎样?这么不舒服你会笑吗?那他们为什么笑?

  “清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!”师:原来身上越湿得到的幸福越多呀!

  “怎么能不高兴呢?”换句话就是——

  用了反问句,高兴的语气就更强烈了!男女赛读,我们一起读吧!读出吉祥与如意,读出幸福与高兴!

  (4)为了过节,人们作了哪些准备呢?从书中找出句子来。

  “这一天,人们……有的撒上花瓣。”

  ①同桌读一读,比一比谁来得早,体会到他急切的心情了吗?从哪些词句体会出来的?(早早、早已)

  现在你能把这种急切的心情读出来了吗?(谁来得再早些?)

  齐读

  ②泼水用的水呢?原来人们早就准备在大街的两旁了。我们赶快拎一桶过来吧!(课件)你闻到了什么?(香气)怎么会这么香?为什么这些水这么讲究?

  ③桶碗瓢盆,红花绿水,暗香浮动,来读一读人们急切的样子吧!

  我们再来感受一下泼水时的热闹场面。

  3、这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界,欢乐的海洋,让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师!

  (出示)完整的第二段

  教学第三自然段

  1、导入:泼水节的场面真是欢乐,深深地吸引了我们,告诉大家一个好消息:傣族的泼水节队了泼水以外,还有其它活动呢!轻读第三自然段,用笔画画还有哪些活动?

  2、让我们也来加入傣族人民的队伍,参加他们丰富多彩的活动吧!

  (出示)“大家唱着( ),跳着( ),赛起了( ),放起了( ),直到深夜还不肯离去。”

  3、孩子们,我们打起象脚鼓来吧,唱起歌来吧,跳起孔雀舞赛起龙舟、放起烟火吧!放声朗读第三自然段,读出热闹,读出欢乐!可以加上动作。

  4、哪一小组来推荐你们组读得最好的小朋友来读?

  你舍得离开西双版纳吗?你的心情可以用书上的哪个分句来表达呢?

  (直到深夜还不肯离去)

  5、你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?全体起立,一边读第三自然段,一边配上动作,读出欢乐,读出留恋。

  6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地唱,尽情地跳,互相祝福,互相庆贺,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

  真是个“欢乐”的泼水节!(用红笔描写“欢乐”一词)

  三、总结。

  1、请小朋友拿起书来,以最优美的读书姿势,最整齐最有感情的朗读传达出泼水节的欢乐.

  四、课外拓展

  从西双版纳归来,我们了解了很多傣家风情,和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。(出示)“我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭,你还知道其它少数民族的传统节日吗?请同学们搜集有关的资料。”

  五、练写祝愿的话。

  我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢?请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流。再大组交流。

  板书设计:

  20 欢乐的泼水节《欢乐的泼水节(第二课时)》

《欢乐的泼水节》教学设计3

  教学目标:

  1、精读课文,理解课文内容。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道我国是个多民族国家,感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了解傣族人民的风俗习惯。

  教学重点:教学描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

  教学难点:懂得泼水的象征意义。

  教学设计思路:

  《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐,句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时,打破了以往按序讲解的思路,大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐,教师则充当引导者的角色,结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

  其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本,感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,体验品味。另外,采用多种朗读的形式,充分调动起学生学习的积极性。

  教学过程:

  一、导入部分:

  1、揭题导入。

  2、复习上节课学习的生字新词。

  二、新课部分:

  1、读课文,找“欢乐”:

  2、结合学生的回答进行讨论交流:

  (一)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

  1、齐读这两句话。

  2、你从哪儿体会到了欢乐?

  3、指导学生观察书中插图,理解动词:“灌”、“泼”;将图文对照,读懂句子,并体会人们泼水时欢乐的心情。

  [设计理念:有效发挥课文插图的作用,图文结合,使学生生动形象地理解文字。]

  4、激发学生情感,进行朗读训练,让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。

  5、就“个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识,引导学生质疑。

  (二)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

  1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比,来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

  ①中秋节,圆圆的月饼是的象征?

  ②为什么月饼是团圆的象征的呢?

  ③那在傣族的泼水节,清清的水是的象征?

  2、老师告诉大家,这儿可有一个美丽的神话故事呢!(教师通过讲述泼水节来历的小故事,揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。)

  [设计理念:清水的象征意义对于二年级的学生而言,可能一下子把握得不是很准确,所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起,在“月饼是团圆的象征“这个话题上,学生应该既能领会到“象征”的本义,又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系,进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系,以突破教学难点。]

  3、学生齐读句子,结合故事情节加以理解。

  4、播放泼水节现场录象。

  5、再次齐读句子,领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。

  6、综合学生的回答,教师指出:大家泼出的不仅仅是清水,更重要的是泼出了自己的心愿,泼出了美好的祝福。

  7、回到图画中,鼓励学生发挥想象,说出人们心中的愿望和祝福(组织学生表演)

  [设计理念:化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演,符合低年级儿童的认知特点,让孩子们学得更生动、更有趣,同时也锻炼了他们多方面的能力。]

  8、让学生带着欢乐的心情,带着美好的祝愿齐声朗读。

  (三)这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

  1、你能告诉大家,从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了?

  2、“早早地、早已”看出人们心情怎样?

  3、指导学生朗读,读出人们的盼望之情。

  4、这水为什么要这么讲究呢?(再次引出清水的象征意义并进行朗读)

  [设计理念:引导学生找出前后文的联系点,在多次诵读的过程中,回扣前面的教学环节,更好地强调并突出了清水的不一般,让学生深刻地理解了它的象征意义。]

  (四)地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。

  1、进行朗读指导与训练,力求学生读出:凤凰花瓣的多与红;象脚鼓点的欢快与热烈;各种活动的精彩与欢乐;人们舍不得离去的依依之情。

  2、同桌的小朋友一起练习。

  3、男女生对读。

  4、根据提示进行背诵练习。

  (五)西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

  1、这里也有欢乐呀!谁来说一说?

  2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。

  三、全课总结:

  1、教师结合板书总结全文。

  2、学生齐读课文。

  3、拓展环节:在我们祖国大家庭中,除了傣族,还有哪些少数民族?你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗?

  5、紧扣欢乐作结。

  [设计理念:通过总结,巩固提升认识;再次朗读课文,化“变序”学习为复归原文顺序,更有利于学生贴近课文,初步感受条理清晰、详略有致的表述特点,全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结,强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实,开阔了学生的眼界。]

《欢乐的泼水节》教学设计4

  教材分析:

  《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,表现了傣族人民无比欢乐的心情,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

  学情分析:

  因民族差异,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料,能激起学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。

  教学目标:

  一、 知识与能力

  1.学会生字,感受课文用词的精当。

  2.培养学生边读边思,边读边想,体验感悟的能力。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、过程与方法

  创设情境,情感体验,学生参与

  三、情感态度价值观

  师生与文本产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  四、重难点:

  1.感悟用词的精当

  2.融情于文,与文产生情感共鸣

  板书设计:

  欢乐的泼水节

  清水 吉祥如意

  教学过程设计:

  第二课时

  一、导入

  1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳,跟傣族人民一起过一个泼水节。板书:泼水节

  (齐读)

  2.还等什么,赶快开始我们今天的旅行吧!

  二、精读第一自然段

  1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节,傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

  2.听了朗读你知道了什么?

  3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?请你再读读句子。(生交流)

  4.想了又想,盼了又盼,终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧!齐读第一自然段。

  三、精读第二自然段

  1.泼水就要开始了,走到大街上,你们会看到些什么?快去读读课文第二节1、2两句吧!(生自读)

  2.你看见了什么?(交流)

  (1)屏幕出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。

  a.来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!谁想去?请你来读读这句话。

  b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!谁能通过朗读,告诉大家你是来得最早的。(指名读)

  (2)有人来得还要早呢!你来做什么的呀?(生答)

  a.屏幕出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

  b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水,撒上片片花瓣,闻一闻,怎么样?这水真香啊!

  c.谁能读好第二句话。

  d.泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?(生答)

  e.是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做好准备了,焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情吧!(齐读1、2两句)

  3.大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了(看录像)

  (1)刚才看见了什么?

  (2)我也看见了,看见了“大家互相追赶……

  出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。)

  (3)谁能来做做动作,怎样是灌?怎样是泼?

  说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话。

  (4)这一大瓢一大瓢地灌,这一大盆一大盆地泼,(出示句子:第四句)这老人、这孩子、姑娘、小伙儿,个个身上——,人人脸上——,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀?点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

  (5)我不明白了,为什么身上湿淋淋,他们个个脸上却笑开了花?

  (6)过渡:请小朋友接着往下读找找答案。

  a.出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

  a.怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书:清水 吉祥如意 小朋友,这个小小的“!”在这边传递着人们怎样的心情?

  b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗?(男、女生读)

  c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?

  句式:我想把吉祥如意的水泼在——身上,祝——

  d.在你送出祝福的同时,你也收到了很多祝福。这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

  四、精读第三自然段

  1.在这欢乐的节日里,人们还举行了很多有趣的活动呢!自己读读课文第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦!

  a.你拍了一张怎样的照片?

  根据生答相机出示图片。

  b.喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去。小姑娘,你为什么还不回家啊?

  c.老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊?

  2.你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?(指名读最后一节)

  五、总结

  1.参加了傣族的泼水节,现在你的心情怎样?

  2.相机板书:欢乐的

  带着这样的心情读读课题。

  3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,齐读课文

  六、学习生字

  1.小朋友,这些老朋友你还记得吗?我们来叫叫他们吧!

  2.小朋友读得那么棒!相信你们写的字一定很漂亮。(出示:幸)

  3.生交流记忆方法,师范写。

  4.下面请大家打开《习字册》,认真地描红、临写生字。

《欢乐的泼水节》教学设计5

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  内容:初读课文,学习生字。

  要求:

  1、学会本课10个生字,4个字只识不写。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  重点:识字、写字。

  用具:字卡、教学图片。

  一、板书课题,导入新课

  1、板书课题,读题。

  2、看了课题,你们想知道什么?

  3、简介泼水节。

  4、从题目上看,这篇文章写泼水节的什么呢?(欢乐)

  二、范读课文。

  三、初读指导

  1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?学生自己看看图,借助拼音读读课文。

  2、要求:读准字音,不认识的字多读几遍。

  标出小节数,并划出不理解的词。

  用自己的.话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?

  3、学生按要求自读课文。

  4、检查自学情况。

  1)出示字卡,指名认读。

  2)自主识字,用什么办法记住生字。

  3)交流记生字的办法。

  4)指名分小节读课文,相机提出不理解的词。

  5)谁能谈谈,课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?

  四、学习生字

  1、看卡片书空生字。

  2、观察字形和位置。

  3、学生练习描红,教师巡视指导。

  4、写习字册。

  第二课时

  内容:学习课文。

  要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解由生字组成的词语。

  3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  重点:朗读课文。

  难点:知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  用具:字卡、教学图片。

  一、复习检查

  1、认读生字。

  2、认读词语。

  3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水?

  二、细读课文

  学习第一小节

  1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。

  2、简介西双版纳。

  3、理解:“一年一度”

  4、一年一度的泼水节到了,傣族人民的心情如何?(兴奋、欢快)谁能读出来?指名读,齐读。

  学习第二小节

  过渡:泼水节上人们是怎么做的?心情怎样?

  1、指名读第二小节。

  2、这一小节有几句话?

  3、选择你喜欢的一句话读一读,说说你为什么喜欢这句话?(从中读出什么?)自由练读。

  4、指名说。相机指导读句子。

  5、齐读第二小节。

  学习第三小节

  过度:泼水节这一天,傣族人民除了互相泼水祝福,还做些什么?

  1、自己读第三小节。思考上述问题。

  2、指名说。

  3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐?

  4、谁能读出来?指名读,齐读。

  三、指导朗读课文。

  四、背诵课文。

  五、泼水节是傣族人民的传统节日,你还知道其他少数民族的传统节日吗?

《欢乐的泼水节》教学设计6

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

  3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教学重点难点:

  体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

  3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

  教具准备:

  教法、学法:

  幻灯、生字卡片

  教学过程:

  教学过程 自我加减

  一、导入

  1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?

  2、 简介泼水解

  3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题

  二、 初读课文

  1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字

  2、 出示

  泼水节 木桶 互相 湿淋淋

  吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花

  西双版纳 赛龙舟

  A自由读

  B这课中,我们要特别注意哪些字的读音。

  C开火车读,指名读、齐读

  D去拼音读

  E教学生字字形

  F把书翻到生字表,按笔顺描红

  3、 全文一共有几个自然段

  4、 开火车读,师生评议

  5、 默读课文,勾画出文中不理解的词语

  6、 讨论交流

  A西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

  B傣族:中国少数民族之一。

  第二课时

  教学目的

  1、 有感情地朗读和背诵课文

  2、 知道我国是一个多民族的国家

  3、 理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。

  教具准备:

  幻灯

  教学过程:

  教学过程 自我加减

  一、导入

  春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,

  傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

  二、指名3人分小节读课文,评议。

  三、学文

  (一)、第一小节

  1、指名读。

  2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

  3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?

  4、指导读出高兴激动的语气。

  (二)、第二小节

  1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

  2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?

  3、指导朗读。

  4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片:欢乐的泼水节

  5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?

  6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?

  7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下

  形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

  8、齐读第二小节。

  (三)、第三小节

  1、引读

  2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

  3、出示。读一读。

  4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。

  5、指导朗读。

  6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

  四、指导背诵。

  五、作业:

  1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。

  2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

《欢乐的泼水节》教学设计7

  教学内容:

  北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。

  教材分析:

  一提起傣族,人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发,展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品,到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝,初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声,让我们随着这极富节奏的鼓声,跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器,让我们伴随着迷人的乐曲,唱起“金孔雀”的歌,当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态,使学生在唱、跳、表演及绘画制作中,感受傣族人民节日中的喜悦,从而更加热爱这里的山山水水。

  学习目标:

  1、欣赏表现傣族人民生活的图片,了解傣族的风土人情,掌握有关“泼水节”的民俗知识,加深学生对云南傣乡的喜爱。

  2、学唱歌曲《金孔雀》,学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作,感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格,

  教学重点:感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。

  教学难点:引导学生创编孔雀舞动作。

  教学用具:有关图片、艺术光盘、象脚鼓。

  教学过程 :

  一、欣赏傣族舞蹈录像导入。

  利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏,欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗?

  【设计意图:运用观赏舞蹈抓住学生的心理,引发学生对民族灿烂文化的喜爱,并导出孔雀舞。】

  二、了解风土人情,感受欢乐的泼水节:

  (课件展示云南傣乡的风情图片,配乐《有一个美丽的地方》。)

  1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。

  2、傣乡民俗。

  欣赏主题图,了解图中介绍的是傣族的哪一个节日?(泼水节的欢庆场面)

  师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作,初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

  【设计意图:初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动,感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦,使学生对傣族产生喜爱之情。】

  三、感受傣族艺术的独特风格。

  1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐,了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”,请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声,感受节奏的强弱,引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。

  出示“脚鼓图”图片,引导学生认识这种常见的民族乐器,

  2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》,了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别,说说两种乐器的不同音乐风格。

  【设计意图:让学生认识傣族的乐器,象脚鼓和葫芦丝,知道这两种乐器演奏时的不同风格,激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】

  四、学唱歌曲《金孔雀》。

  1、欣赏歌曲《金孔雀》,这首歌的情绪是怎样的?

  2、教师弹奏旋律,学生随琴学唱旋律。

  3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。

  4、欣赏舞蹈《金孔雀》,学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。

  (1) 师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型,了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的,树立男同学的舞蹈表演信心。

  (2) 教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型,学习几个基本的傣族舞蹈动作。

  【设计意图:通过学唱歌曲、欣赏舞蹈,学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格,激发学生的表演欲望。】

  五、创编活动。

  1、根据歌曲《金孔雀》的音乐,分组让学生自己创编舞蹈。

  2、师生即兴创编表演,和傣族小朋友一起欢度泼水节。

  教师将学生带到教室外面,准备好几桶水,师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。

  【设计意图:让每个学生都跳起来,发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞,在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节,感受节日热烈、欢快的气氛。】

  六、艺术小结。

  同学们这节课过得快乐吗?喜欢云南傣族吗?为什么?请你说说自己的感受。

  【设计意图:让学生的情感得到更好的延伸,令学生意犹未尽、回味无穷。】

  教学反思:

  《欢乐的泼水节》一课,生动再现了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主,欣赏傣族风情为辅,这节课学生能和老师默契配合,课堂气氛活跃,学生表现出了极浓厚的兴趣。不过,这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会,我尝试着创设情境让学生在活动中动起来,让学生与泼水节有了一次亲密接触。

  我播放傣族歌曲,让学生在音乐声中互相泼水,学生们玩得快乐极了,有泼的,有灌的,有撒的,还有倒的……音乐结束了,学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中,意犹未尽,于是,我有意识地问同学们:“你们有的全身都湿透了,感冒了可不太好啊?”学生都兴奋不已,抢着回答:“老师泼水节太有趣了,我们不怕淋湿、我们很快乐!”“这象征着吉祥如意!”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸,我激动不已。

  这节课还有许多不足,课堂中我一味地追求形式的多样化,主次有些失调。本应以唱歌为主的教学,但我在此环节唱的少,学生歌曲还不够熟练,而在引导学生了解傣族风情,了解傣族乐器的环节上花了不少时间,并且有些罗嗦,抑制了学生自我发展的空间,导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧,学生没有得到充分体验。今后我将不断努力,以求进步。

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