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1吨的教学设计范文

时间:2023-08-18 08:35:48 文/张东东老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教学目标:

  1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

  2、结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

  3、结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。

  养成教育训练点:

  培养学生的观察能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力。

  教学重点与难点:

  感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

  教学过程:

  (一)创设情境,引导探索

  1、故事引入。

  师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事)

  师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?

  (生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

  师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

  (引出课题:1吨有多重,并板书)

  (二)探究交流,感知新知

  1、利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。

  (1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助)

  (2)算一算。

  通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

  3头水牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

  20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

  (3)小组汇报。

  师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

  2、联系生活,理解新知。

  (1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

  (挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

  (2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

  (三)综合应用,巩固拓展

  1、独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

  (1)填上合适的单位(克、千克、吨):

  (2)填一填。

  4千克=( )克3吨=( )千克

  5000克=( )千克( )t=2000 kg

  18 t=( )kg( )kg=6 t

  2、学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

  3、学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。

  在○里填上“>”“<”或“=”。

  8000千克○8吨4500克○4千克

  3 t○3600 kg

  学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

  4、数学故事。

  (1)估算。

  刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)

  船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

  第几次 1 2 3 4 5 6 7 8

  质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

  你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

  (2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

  (3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的.重量,再在小组内交流一下计算结果。

  各组汇报计算结果。

  (有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用,可作为课下作业)

  (四)集体反馈,反思总结

  先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

  (五)拓展作业

  今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

  教学反思:

  本课的学习重点与教学关键是帮助学生建立起1吨有多重的概念。吨”在日常生活中学生很少接触,与学生的实际生活联系不紧密,教学克和千克可以让学生实际操作,可吨太重了没有办法让学生直接体会。怎样将“吨”这个抽象的事物,以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前,从而拉近“吨”与学生之间的距离。为了更好完成本课的教学任务,突破本课的重难点,我上网看了相关内容的视频。课上,我根据学生的年龄特点,通过“猜王老师体重”激发学生学习兴趣,复习已学过知识,培养学生的估算能力。教学之前,学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识,学生对1千克=1000克的进率也比较清楚。他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示,也能说出是用“吨”作单位,但是对1吨到底有多重,学生并没有感性的认识和直观的参照。让学生们说一说都在生活中的那些地方见到过“吨”这个单位,学生回答的答案会显得比较单调,老是那几个。

  而在练习中发现有些同学对于填合适的单位练习时,忽视了填单位不仅看单位还要看前面的数字,比如:刚做了一道一头大象3吨,做一道一头大象3000()时有很多同学就填吨,这就在填单位不仅看单位还要看前面的数字还可以和开始面粉、大象、鲸的重量结合起来,我想效果会更好。还有就是比较大小时会有三种情况;一种是数字相同单位不同,可以直接比较;另一种是单位相同,数字不同也可直接比较;还有一种数字单位都不相同,要转换单位后再比较;由于备课不充分,忽略了第一种,临时补充的。本节课的不足还在于没有给学生留足够的体验、感知、交流的时间,教学用语也不是很熟练。今后要提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。

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