课题:
Lesson 31
重点:
句型Is she a student? Yes, she is.
词汇 middle
词组 middle school
难点:
发音 She works in a middle school.
Who’s that young man?
理解 She works in a middle school.
过程:
一、热身/复习
1、师生相互问好
2、 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]
3、 师生情景对话1:
Is everybody here?
Yes, everybody is here./No. … isn’t here.
Is she/he at school? No, she’s/he’s at home.
4、 师生情景对话2:[出示人物Zhou Min的图片] Who’s she? She’s Zhou Min.
Is she a student? Yes, she is.
What school is she in? She’s in a middle school.
She’s tall, yes? Yes.
学生之间就Zhou Min的图片进行问答,教师可以不限制问答的内容,鼓励学生创新。
5、复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]
教师手指一张图片提问学生:Is she a girl? Yes, she is.
Is she a student? Yes, she is.
Is she Kate? Yes, she is.
Is she tall? No, she isn’t.
学生两人一组对其他图片的内容进行问答,问答可以仿照教师的示范,也可以在示范的基础上进行补充。
Guessing game:教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上,叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张,待这位学生知道要猜的是谁时,请班内其他同学提问有关问题,以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1、 小组对话[出示第31课主题图]
A. 教师对图中内容做提示:Who are in the picture?
What are the girls talking about?
Is this girl a student?
B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话
C. 小组表演3~4组(有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样,教师也不要批评。如有的.小组自遍了新内容,教师应该及时鼓励表扬,并适当做纪录,也为自己的教学做积累。)
2、听课文对话录音两遍,回答教师提问,强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
Q:Who’s that girl?
Is B’s friend a student?
Where do she work?
A:She’s B’s friend.
No, she isn’t.
She works in a middle school.
教师再次出示人物Zhou Min的图片,建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释,如:This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白,可以直接告诉学生work表示“工作”的意思,不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.
3、全班一起跟读课文对话[配套录音]
4、分组分句跟读[配套录音]
教师强调:She works in a middle school.
出示两张带有学校校名的照片,教师说:“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.”
教师带读:middle school
She works in a middle school.
5、 重点语言项目操练[出示配套Let’s practise中的图片]
A、教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse,先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范,发音准确的学生还可以被聘为小老师,负责到讲台前传授单词的发音及含义,没有提及的词汇如worker,教师可以先说:She’s a worker. 并重复两至三遍,给学生深刻的印象后,再问学生:Is she a teacher?学生回答:No, she isn’t. She’s a worker.以此来巩固词汇worker。
B、 教师板书Is she…? ,并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答:Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.随着学生答案的出现,教师板书答案。
6、课文对话表演
在学生表演之前,再放课文录音一遍
同桌结合小组表演对话
三、新知识巩固操练与教学方法
1、展示自编对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]
此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多,不必给学生过多的准备时间,练习的重点主要还是在问答上。
2、对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let’s practise中人物有关的道具,最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片,如:salesgirl、waitress、cook]
学生根据图片内容自遍对话
3、游戏:让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前,让他们先做自我介绍,然后找一名学生到讲台前来,指着这三位学生问全班学生:Is she a student?等等,学生们给与肯定或否定答案。
四、练一练
听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册]
五、作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
LESSON THIRTY-ONE
Is she…? Yes, she is.
No, she isn’t.
教案点评:
本课的语言项目Is she a student? Yes, she is. 表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深,灵活掌握课文对话内容。然后,通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐,让学生自然产生对学英语的兴趣。
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