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《我的中国心》教学设计

时间:2023-08-27 21:21:11 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《我的中国心》教学设计篇1

  一、课前实践

  引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料,特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。

  二、激情导入

  你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。

  这首歌是著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲,每次演唱,他都和观众一起热血沸腾,激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题,板书课题)今天,让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。

  三、初读诗歌,感受“我”的中国心

  (一)自由地读读这首诗,勾画出生字和不认识的字,借助字典理解、认读,勾出自己不明白的地方,多读几遍,看能不能自己解决,不能解决的,再小组讨论,还不能解决的,提出来全班解决。同时,把最感人的句子画下来,作上感叹号或者自己喜欢的符号,多读几遍,反复体会。

  (二)学生自读,勾画,小组讨论。

  1.交流自己不明白的地方,明白了,就把问号画去。

  2.交流最让自己感动的句子,读出来给小组的同学听听。

  (三)全班交流。

  1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。

  2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。

  四、再读诗歌,升华我的中国心

  1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌,最重要的是熟悉歌词,有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨,感受,升华情感。

  2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读,评价。再读,比较。如需要,教师可范读。

  正因为感动,所以,海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在,你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子,在梦中,你来到了祖国,你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音,学生跟唱,反复诵读,感受。

  五、拓展延伸

  引导学生交流课前搜集的相关资料。

  我们都是中国人,我们都应该拥有一颗滚烫的中国心,无论何时,无论何地,我们不能忘记中国是我们的母亲。那么,只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙,正是在中国心的感召下,为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天,让中华儿女扬眉吐气,背后是几十万人的精诚合作,是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!

  你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?

  六、回顾全文,升华情感

  我们都是炎黄子孙,我们拥有同样的中国心,无论何时,无论何地,心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》!能唱的就唱,不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。

  《我的中国心》教学设计篇2

  一、教学目标

  【情感、态度、价值观】

  学唱歌曲《我的中国心》,能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感。

  【过程与方法】

  学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

  【知识与技能】

  能够准确地把握唱准切分节奏,完整地有感情地演唱歌曲。

  二、教学重难点

  【重点】

  能够完整地有感情地演唱歌曲。

  【难点】

  能够准确唱出切分音。

  三、教学过程

  (一)情境导入

  教师创设情境,分别演唱《歌唱祖国》和《我爱你中国》;提问学生,歌曲中所表达的情感有什么共同之处?

  学生自由发言。

  教师总结:刚刚老师所表现的歌曲,都表达了对祖国的热爱,以及对祖国大好河山的赞美之情。今天我们的音乐学习同样和爱国有关。

  引入课题,《我的中国心》。

  (二)感受体验

  1.初听歌曲

  并设问:歌曲的情绪和速度是什么样的?给你一种什么样的感受?

  学生自由发言。

  教师总结:歌曲为稍慢,深情的,给人一种斗志昂扬的感受。

  2.复听歌曲

  并设问:“歌曲表现了怎样的情感?歌曲可以分为几个部分?”

  学生自由发言。

  教师总结:歌曲表现出祖国在海外游子心中的分量,同时也表达了强烈的爱国之情,本首歌曲可以总共可以分为两个部分。

  (三)学唱歌曲

  1.进行简单发声练习,12 32 1- 。学生学习运用自然、圆润的声音进行发声;

  2.教师范唱歌曲,学生小声哼唱,并提问学生歌曲与其他的曲目有什么不同之处;

  学生自由发言。

  教师总结:歌曲总共分为两个部分进行演唱,有一种慷慨激昂的气势。

  3.教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提问学生歌曲中难以把握的节奏型有什么?

  学生自由发言,

  老师总结:切分音节奏较难掌握。

  4.教师讲解切分节奏,用自己喜欢的方式表现一下切分音这个节奏型,前后四人为以小组,给8分钟的时间,编创自己喜欢的节奏型。

  5.教师讲解大跳音程,并提问学生大跳音程我们应该怎么去唱?

  学生自由发言。

  教师总结:演唱大跳音程的时候我们要做一个搭桥的游戏才能唱的更准确。

  6.完整演唱乐谱。

  7.有感情的朗读歌词,并且体会歌词中所传达的情感。

  8.分组进行竞赛演唱,并进行评价。

  (四)巩固提高

  教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创自己喜欢的节奏型等),提醒学生注意与组内其他成员的配合;

  创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的小组。

  (五)小结作业

  今天我们学习了歌曲《我的中国心》,体会出了歌曲正中所表达的爱国主义情感,请同学们课后收集其他爱国的作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

  《我的中国心》教学设计篇3

  一、教学目标

  1.通过欣赏作品《我的中国心》,感受作者所表达的情感,增加对祖国的热爱之情。

  2.通过对《我的中国心》的欣赏,并配以视听结合等方法,锻炼欣赏发现能力。

  3.了解男声四重唱的演唱形式和特点,并能够跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

  二、教学重难点

  【重点】

  感受歌曲所表现的情绪。

  【难点】

  了解男声四重唱的的.演唱形式和特点。

  三、教学过程

  (一)新课导入

  教师采用表演导入,演唱歌曲《龙的传人》和《中国人》,并提问:这两首歌曲所表达的情感是什么?

  学生自由回答。

  教师总结:这两首歌曲都是表现的爱国之情,并提问:同学们,还有哪些歌曲时变现爱国歌曲的给大家分享,同学表演后顺势揭示课题《我的中国心》。

  (二)初步感知

  1.教师播放歌曲音频,并提问歌曲的速度和情绪是什么?

  学生自由回答。

  教师总结:这首歌曲的速度是中速,情绪是庄严的。

  2.教师完整地演唱歌曲,并提问这首歌曲中描绘了哪些景色?表达了怎样的情感?

  学生自由回答。

  教师总结:歌曲中描写了描写了长江、长城、黄山、黄河等景色,表达了炎黄子孙对祖国无比热爱之情。

  (三)探究学习

  1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:歌曲的演唱形式是什么?

  学生自由回答。

  教师总结:歌曲的演唱形式是男声四重唱。

  2.播放男声独唱《我的中国心》,并提问独唱和男声四重唱听起来的区别在哪里?

  学生自由回答。

  教师总结:男声四重唱是声乐的演唱形式之一,由四名男生组成,其声部为第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。声音更加有层次性和立体感,使整个音响效果更加饱满,更具表现力。

  3.感受歌曲旋律,教师提问学生:根据歌曲的旋律,歌曲可以分为几个部分?并说出理由。

  学生进行自由回答。

  师生共同总结:歌曲可以分为两部分。第一部分旋律的音高较平稳,节奏较紧凑,更倾向于叙事;第二部分音高起伏比较大,节奏被拉长,更倾向于抒情的效果。

  4.教师请学生有感情的朗读歌词,并提出问题:歌词表现了作者怎样的情感?

  学生自由回答。

  教师总结:从歌词出发,第一段表现了海外游子眷恋祖国的深情,当第二段进入长江、长城时,酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对锦绣山河的申请赞美无限热爱。

  5.教师弹奏钢琴伴奏,带领同学演唱歌曲。之后并提问:应该用怎样的情感来演唱这首作品?

  学生自由回答。

  教师带领学生再次完整演唱歌曲,并注意表现歌曲的情感。

  6.请几个学生上台表演,并进行点评。

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