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《柳树醒了》教学设计三篇

时间:2023-08-13 20:40:00 文/王明刚老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  《柳树醒了》教学设计(一)

  一、教材简说

  《柳树醒了》,题目已散发出诗意。这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。

  二、学习目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、生字的呈现。

  (1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。

  (2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。

  2、生字的识记。

  (1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。

  (2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。

  (3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

  (4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。

  3、识字的巩固。

  (1)利用课后图标“我会读”,引导学生自己读词语,巩固认记生字。

  (2)做词语连线练习,巩固生字的识记。如:

  春雷、说话、柳树、醒了

  春风、洗澡、柳梢、长高了

  春雨、梳头、小朋友、软了

  柳树、玩耍、柳枝、绿了

  4、写字指导。

  本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”,可重点指导:整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些,与横折提的“折”对齐,“折”画可以写得略向左斜。

  “春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

  (二)朗读感悟

  1、这首诗可以通过不同的读法,表达不同的感情色彩。比如:

  (1)讲述型,语调亲切自然,好像讲故事一样,娓娓动听。

  (2)描述型,语调轻快活泼,好像读儿歌一样,轻松俏皮。

  (3)抒情型,语调轻柔缓慢,好像读散文一样,充满幻想。

  2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。

  3、本诗用拟人的手法,写得很形象、风趣。诗的内容简单,不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

  (1)“柳树醒了”是什么意思?

  (2)从哪里知道“柳树醒了”?

  (3)“柳树醒了”说明了什么?

  (三)实践活动

  1、课堂活动。

  仿照课文编诗句,再说一说。

  春天跟________说话了,说着说着,_______________________。

  2、课外活动。

  引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

  四、教学设计举例

  (一)激趣,引入新课

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  板书:春雷春雨春风春燕

  3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

  板书:醒了软了绿了飞了

  (三)朗读,板画识字

  1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

  3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

  4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

  5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

  (四)活动,巩固生字

  1、自由朗读课文,在文中找出生字。

  2、同桌互读生字,比比谁读得准。

  3、小组比赛认读生字卡。

  4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

  说()()()话()()()

  朋()()()友()()()

  春()()()高()()()

  5、指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2、画一画:春天万物复苏的景象。

  《柳树醒了》教学设计(二)

  学习目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

  教学重点、难点

  1、识字写字。

  2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

  教学准备

  1、学生准备春天的图画。

  2、多媒体课件。

  教学流程

  一、展示作品,导入新课

  春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?

  1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

  2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

  3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)

  你们看到了什么?

  4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。

  二、初读课文,整体感知

  1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

  2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

  (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

  3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

  三、合作识字,巩固练习

  1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)

  2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

  3、同桌对读,互相正音,认准生字。

  4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

  5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)

  四、朗读背诵,感悟课文

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

  (根据学生的回答依次学习相应小节。)

  2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

  第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

  想象:春雷会跟柳树说什么?

  第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)

  你觉得这一小节该怎样读呢?

  第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)

  引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

  第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的'种子,绒毛随风飞散。)

  第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

  3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

  4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)

  五、巩固识字,指导写字

  1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)

  2、我会找。

  (课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。

  3、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?

  4、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。

  5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

  (课件演示难写字“春、高”的笔顺)

  6、学生在田字格中书写,小组评议。

  六、实践活动,课外延伸

  1、我会说。

  (课件出示:请你学我的样子说一说。

  春雨给桃树洗澡了。洗着洗着,桃花哟,红了。

  2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

  《柳树醒了》教学设计(三)

  教学目标: 

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

  教学过程:

  一、看图说话,导入新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

  谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、检查生字

  1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

  2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

  3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

  4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

  5、开火车读

  二、读课文,感知内容

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

  三、理解课文,感悟内容

  1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

  先自己试试。

  (1)谁来夸?你夸谁?

  (2)春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

  (3)师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  学着编诗歌春天跟____________说话,说着说着______________________。

  五、写字指导

  1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

  2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

  3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

  4、学生描一个,写一个

  5、展评

  六、欣赏《春天在哪里》

  今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

  下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

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