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实用的教学设计方案模板集锦八篇

时间:2023-08-21 07:57:20 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

教学设计方案 篇1

  一、课堂目标:

  1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。

  2、渗透法识字,基本掌握听读识字的方法。

  3、学会基本的陈述句式,开始培养自检习惯。

  4、培养读书习惯,初步领悟诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。

  5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

  二、学习重点:听读识字培养阅读习惯,感受诗歌

  三、教学方法设计:演示法讲授法练习法

  四、教具准备:实物投影课件

  五、课堂教学过程:

  一、导入新课。

  师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

  今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

  师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?7

  学生回答。

  师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生:喜欢星星。生:喜欢月亮。教师随机引导入课)

  师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

  师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

  (板书课题):小小的船

  二、学习课文。

  师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

  同学们,你们谁能把课文读给大家听一下?好,同学们坐好了,让我们一起认真听一下这位同学读课文。

  1、学生范读课文。(用教鞭指读)

  师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

  拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,他读一句,你读一句,好吗?我们看谁读的最认真!

  2、学生领读课文一遍。

  3、师:同学们,你看这儿,课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果,并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

  师:(打开黑板幕布)喔,找到了,原来在这儿!

  你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面,我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏,谁想来?(学生兴致高昂,跃跃欲试)

  师:同学们,我们是一支浩大的队伍,我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

  (教师引导学生识字,并且再组词,说句子,渗透识字)

  师:学完这些字后,我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组,每组先选出一人读课文,其他人听,然后,另一人再读,其他的人再听。请同学们站起来读,读完的同学就坐下。一会儿,每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案,引起学生读书的兴趣)3、学生小组读课文。(教师下去巡视,注意学生读书的姿势)

  师:哪个小组先上来读给老师和同学们听?

  4、学生汇报读书情况。(小组各一人,教师反馈信息。)

  师:同学们读得真好。老师听完以后,也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

  5、教师配乐读课文,感染学生。

  师:老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文,一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上,挂着一个弯弯的月亮,多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着,一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们,你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读,一会儿,老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

  6、学生自由练读。

  师:老师想请一名同学来读一遍课文,他在读的时候,其他的同学在下面闭上眼睛,一边听他读课文,一边想像一下美丽的夜空,好吗?

  7、指名学生配乐读课文。

  师:同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立,我们一块把课文读一遍!(学生起立)

  8、学生自由配乐读课文。

  师:课文我们学到这儿,老师有件事想和大家商量一下。昨天,老师收到一封奇怪的信,同学们请看!(出示教学课件)

  三、课堂练习与引申。

  1、出示课件1:出示小鸟图片。(画外音:同学们,我是动物王国派来的给你们送信的,我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

  师:同学们,愿意去吗?好,让我们一起走入神秘的动物王国。

  2、出示课件2:出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

  师:动物王国到底有什么呢,让我们走进去瞧瞧!

  3、出示课件3:出示老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:听老虎大王一说,要想进入动物王国可不容易。同学们,老虎大王想考考我们,怕不怕?好我们看第一个问题是什么。

  4、课件4:出示谜语。(画外音:请你猜一猜)

  师:同学们这是什么?对!是月亮。同学们,为什么说月亮像圆盘,还像弯刀呢?(学生回答,引导学生了解自然,了解月亮的阴晴圆缺)

  5、学生回答。

  师:同学们观察得真仔细,说得真好!同学们,后面还有问题吗?我们来看一看!

  6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音:掌声)。

  师:同学们,它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?

  7、课件8出示小动物图案(画外音:学一学,说一说)

  师:同学们,这个题目讲的是谁在哪里干什么?我们看题目是怎样教我们做的。

  你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目:并且依次处理完后面两个题目。)

  8、学生回答。

  师:这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

  师:同学们,怎么办?遇到困难不要怕,继续前进!

  9、课件出示问题。学生回答。师:同学们,这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。

  10、学生观看课件录像资料。(跳一跳,摘桃子,为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)

  四、唱诵诗文,升华课文。

  师:同学们,参观完了美丽的动物王国,让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文,老师把课文编成了一首歌谣,想听吗?请同学们坐好,听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

  1、师范唱课文。

  师:老师唱的好听吗?想学吗?下面,请你用手指着课文,跟老师唱一遍。老师唱一句,你就跟着唱一句,好吗?

  2、师领唱课文。

  师:同学们唱的真认真,学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍,好吗?(放伴奏带,学生唱课文)

  3、师生合唱课文。

  师:最后,让我们再一次唱这首歌,来结束今天的课,好吗?(教师轻声和唱,学生大声唱)

  4、齐唱课文,下课。

教学设计方案 篇2

  【设计理念】

  力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【设计特色】

  引入选择机制,充分发挥学生的主体性;引入研读机制,培养学生主动、积极的学习态度。

  【教学流程及设计意图】

  一、 揭示课题,简介作者。

  揭示课题,让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者,让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师,从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

  二、 初读课文,感知文意。

  1、 学生带着要求自学课文(拼读生字,用联系上下文等方法理解词义,读通课文,想想课文意)。

  2、 流自学情况:课文写出了哪两种猫?多少只大猫,多少只小猫?是怎样大猫,又是怎样的小猫?随机形成板书:

  (一只)(大)古怪

  猫

  (一群)(小)淘气

  (在初读交流时,引出表现文章主线的板书,并借助这主线,为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。)

  三、 理解结构,概括段意。

  抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线,引导学生研究:

  ①课文的分段;②段意的概括;③主要内容的归纳。

  (以一条主线所发挥的三大作用,使初读者训练机理清晰、环环相扣,提高了读书效率。)

  四、 专题研究,理解课文。

  在初读课文的基础上,师生共同合作形成“研读专题”,即怎样感受作者对猫的喜爱之情,请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

  1、 教师先指导一处以作示范,让学生明白应当怎样讲析。

  2、 在此基础上,放手让学生自己研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况。

  3、 小组或同桌合作,最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。

  (教师重点指导一处范例以后,要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子,‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词,“研读”领悟这些关键词的特别含义,“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后,把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文,有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来,摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚,开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中,学生享有充分的自由,他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。)

  五、 总结谈话,升华主题。

  猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样——不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

  【评点】

  阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程,本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发,放手让学生自主选择、自主探究,以一课一问(一个研读专题)取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的.课堂模式,把课堂时空真正还给了学生,以充分展示生命活力

教学设计方案 篇3

  教学目标:

  1、认识不2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。

  教学重点:

  识字读文

  教学难点:

  读懂课文,从故事中感受母女间的情感。

  教学思考:

  (一)识字:贯穿整个课堂教学

  1、读文前正音。

  2、在读文中熟悉。

  3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。

  (二)朗读课文:

  1、培养学生主动读书思考,探究发现的习惯。

  2、要有从读正确到读懂的过程。

  (三)写字:注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。

  教学设计:

  一、引入课题。

  板书:

  二、学文识字,朗读感悟。

  (一)读准字音。

  1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。

  2、小老师带读。

  3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

  (二)读懂课文。

  1、自由读书,争取把课文读正确。

  2、检测:逐段读课文,指导读正确。

  3、自由读书,看看能从课文里发现什么。

  4、学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。)

  5、有感情地朗读全文。

  6、拓展:你打算怎样表达对妈妈的爱?

  课间律动——《好妈妈》

  (三)生字再现

  1、去掉拼音读生字。

  2、交换生字位置再读。

  3、认识新偏旁:食字旁、牛字旁

  4、读生字组成的词语。

  5、比赛:看谁说得多

  ⑴学习小伙伴扩词

  ⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。

  ⑶请个别学生说。

  三、学习写字。(比赛:看谁写得好)

  1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

  2、教师范写,边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

  3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。

  板书设计:

  小云爱妈妈

教学设计方案 篇4

  第二教时

  一、谈话导入

  同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。上节课,我们已经学了第一节,知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,就躲进了深山,谁也不敢露面。请同学们打开课本,好好观察课文最后的这幅图,你能告诉我你看懂了什么吗?

  二、学习第8、9两节:

  1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。(军民一家亲)

  2、请你们快速读课文,说说课文哪几自然段描写的是图上的情景?(8、9两个自然段)

  3、指名读最后一节。

  理解“菩萨”对藏族同胞来说,意味着什么?

  出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。

  4、部队刚到藏民居住地时,藏胞们都早早躲进了深山,不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呢?”转变为什么会如此之大呢?

  三、学习第2到7节。

  菩萨最大的特点就是心地慈善,从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢?

  引到学生分小组讨论、交流。

  教师可以做如下引导,相机进行教学:

  本来是来这里做什么的?(休整)他们休整了吗?他们在这里做什么了?

  1、找藏胞:

  出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

  围绕以下问题朗读、感悟

  a、“怎么受得了呢?”是什么意思?

  b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)

  c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)

  2、帮助藏族同胞春耕春种

  A、出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

  a、了解“节气”。

  b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

  B、课件播放 “不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。

  a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

  b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  c、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

  C、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”

  D、他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)

  E、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

  四、拓展写话:

  1、同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞会想些什么呢?

  再次出示“开花、结果”这句话,理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 的含义。

  2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢,你们愿意吗?

  3、简单教学书信的写法,写书信。

  五、作业:

  1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

  2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

教学设计方案 篇5

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  播放《歌唱王二小》的歌曲,提问:你们知道这是歌唱谁的歌吗?根据回答,板书课题“王二小”

  二、指导看图,整体感知

  1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边按要求说图意。

  (1)每幅图上画的都有谁,什么时间,什么地方,做什么。

  (2)仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们在想什么,要做什么?

  2.把四幅图的内容连起来,在小组内说一说。

  3.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字,并多读几遍,不懂的地方标上问号“?”。

  4.检查自读情况进行正音。注意指导:“员、英。是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节:又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。

  5.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想读,弄清课文主要讲了一件什么事。

  三、课堂练习,巩固所学

  1.认读卡片,巩固生字读音。

  2.自由朗读课文。

  第二课时

  一、复习巩固

  认读字词。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

  二、品读感悟

  1.学习1—2段,明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

  (1)自由读

  (2)出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

  简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

  (3)句式训练:一边……一边……

  (4)观察图,想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。

  过渡:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2.学习3—5段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

  (1)自由读,初步感悟:你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出?

  (2)小组讨论,汇报。

  (3)出示句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。

  敌人被王二小带进了埋伏圈。

  指名读或齐读,想想这两句话有什么区别。

  (4)理解“四面八方”,想像上了当的敌人心里会怎么想,怎么做?演一演。

  (5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

  ①体会八路军叔叔们的心情。

  ②有感情地读一读最后一段。

  三、升华情感

  1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

  2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感情地朗读课文。

  3.把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

教学设计方案 篇6

  教学目标

  理解课文内容,懂得要善于观察,勤于钻研。

  激发学生对自然现象产生兴趣,主动探究。

  学习生字新词,练习有感情朗读。

  培养合作学习的能力。

  教学重难点

  引导学生体会“好奇心”是多么重要,进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理,激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

  教具准备

  一个苹果、录音机、生字卡片等。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题。

  师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?

  学生演示苹果落地的现象。

  揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

  简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

  二、老师范读。

  三、初读课文,读准字音。

  1、提出要求:请小朋友们自由朗读课文,圈出生字,读准字音、读通句子,并给自然段标上序号。

  生初读课文,师巡视指导,注意导优辅差。

  检查初读情况:

  重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

  按自然段轮流读课文,注意纠正。

  小结:牛顿看到苹果从树上掉下来,觉得很奇怪。为了弄明白,他反复观察,专心研究,终于发现了苹果落地的秘密。

  指导书写“世、言”。学生练习书写。

  理解内容,深入体会。

  过渡导语,朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听,读得好的夸一夸,读得不好的帮助他。齐读。

  四人小组合作学习:看到苹果落地,牛顿想了什么?(用直线画出),做了什么?(用曲线画出)你还有什么疑问吗?

  汇报交流。

  理解“奇怪、自言自语”,说话造句。

  为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)

  比较句子,体会带点词的用法。

  为了弄明白这个问题,他观察、研究,发现了苹果落地的秘密。

  为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。

  指导读出语气,突出重点词语。自己练读——生范读——指名读——齐读。

  总结拓展。

  学习了这篇课文,你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?

  师:其实,牛顿小时候,除了数学,其他功课都不好,老师认为他是个差生,但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋,终于成为世界著名的科学家。

  四人小组交流:在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?

  交流汇报。

  师:小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里,洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》,希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考,以后也成为伟大的科学家。

  布置作业

  请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,或者画下来,下节课进行展评、交流。

  教学后记

  本课的一个重点是引导学生像牛顿那样,对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋,课后设置的作业,让学生细心观察周围的世界,把自己的发现写下来、画下来,有利于学生进行综合性学习,培养学生综合素质。

教学设计方案 篇7

  一、情境导入

  1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

  2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

  二、感知发现

  1、看了课题,你想知道什么?

  2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词给予进行思考。

  3、学生选择好的问题朗读思考。

  4、交流,请学生回答。(随机板书)

  新车坐车、停车承诺

  保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

  坐车、观光给予是快乐的

  保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

  5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

  三、感悟发现

  1、教师引导:哪一个给予最珍贵?

  2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

  3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

  4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?

  3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

  4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

  四、鉴赏发现

  1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

  2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)

  3、你认为课文还有不妥之处吗?

  4、学生质疑,教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值,评选好问题,同时小结质疑的方法。

  五、质疑问难

  1、学习中遇到哪些不懂的问题?

  2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

  六、总结表彰

  1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为

  而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

  2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。

  七、实践活动

  本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。

教学设计方案 篇8

  一、学习方式

  本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.

  二、学习任务分析

  从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.

  从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.

  从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.

  三、教学方法

  鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.

  四、教学媒体和工具

  远程教育多媒体网络教室

  屏幕录像软件

  搜索骑兵软件

  多媒体电子教室软件

  五、学习起点能力

  前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都

  将一一进行解决或改善.

  六、教学目标

  思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.

  能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.

  七、教学重点,难点

  重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.

  难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用

  其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.

  (2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的.因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.

  八、教学过程

  略

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