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flash遮罩动画教学设计

时间:2023-08-21 04:44:20 文/莉落老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教材分析:

  本节课所采用教材是教育科学出版社的《多媒体技术应用·选修》,遮罩层动画的制作是第四章第三节Flash动画制作中的内容。本章主要介绍Flash的基本功能,掌握组件的创建和使用方法。掌握平移动画、变形动画、遮罩动画以及交互动画的创建方法。遮罩动画是Flash中比较常用的一种特殊动画效果,能制作出许多其他动画实现不了的特效,如放大镜、水波纹、百叶窗、淡入淡出等。

  教学目标:

  1、学会遮罩动画的制作,熟练掌握多图层关联操作。

  2、理解并正确运用图层控制方法。

  3、培养学生的爱国情感。

  教学重点:

  理解遮罩图层的含义,掌握被遮罩图层与遮罩图层的关联。

  教学难点:

  正确识别关联图层间的位置关系。

  教学对象分析:

  对能否理解遮罩与被遮罩层的关系,这是教学难点所在。根据学生好强、好竞争、爱表现自己的特点,在课堂上多组织小组竞赛和学生作品展示,让他们充分在同学中展示自己的才华,从而实现教学目的。

  设计思想:

  采用案例、情境、启发式教学法。采取了由浅入深、循序渐进的教学策略,以播放作品提出问题→Flash动画的几种形式→引入新知识(遮罩图层)→剖析新知识(遮罩图层的含义)→新知识运用→知识综合(创作动画作品)为流程。运用“引──激──拓”的'课堂教学模式,激活学生创作思维,培养学生热爱祖国的情感。

  教学方法:

  任务驱动法与操作实践法。

  教学准备:

  1、天寓多媒体网络教室。

  2、背景素材图片,毛主席诗词原文,演示源文件“沁园春·雪、fla”。

  教学过程:

  一、创设问题情境,任务驱动

  下面请同学们先来浏览几个flash动画,分析这几个动画包含了哪些已学过的知识点。提出问题:这几个动画有什么共同的效果?展示遮罩典型的实例:水波、万花筒、百叶窗、聚光灯,等等。

  二、激发探究热情,自主实践

  1、概念引入,揭示课题。

  首先我在红板(遮罩层)上挖一个洞,把它放在蓝板(被遮罩层)之上,随着红板的移动,大家可以观察到的一个蓝色圆洞在移动,这说明我们是透过红板上的这个洞看到下面内容的。这个洞(元件)是透光区,所在层为遮罩层。不在遮罩层的图层就像被一张不透明的纸遮住似得,看不到下面图层中的内容。而在遮罩层中的图片或文字,就像是在这张纸上开的孔,透过它就可以看到下面图层中的内容,这就是遮罩动画的原理。

  2、动画演示,理解原理。

  讲授完概念,我们就用实例来验证刚才所讲的原理。教师演示范例“探照灯”的制作过程,并要求学生看书上所示步骤和我一起完成,通过屏幕广播的演示,我们师生同步操作,边讲边做,这样可以让学生主动地参与进来。同时再次介绍“遮罩层”与“被遮罩层”的概念、引入“遮罩”的原理。

  3、师生互动,创作动画。

  (1)新建一个文件,取名为“探照灯动画”,设置舞台的长为400,高为100,背景颜色为黑色。

  (2)给图层命名为“文字层”,用文本工具输入“冀州中学欢迎您!”,把文字设为96磅,隶书、蓝色。

  (3)在第20帧按F5键插入帧。(此过程教师可适时点拨)

  (教师演示,讲授新课——制作文字的遮罩效果)

  (4)新增加一个图层,取名为遮罩层。

  (5)在遮罩层第1帧画一个无边线的圆(利用椭圆工具,借助shift键画圆),圆的颜色可填充为彩色,并将其转换为元件;创建动画,把圆拖到左侧第一个字上,在第20帧插入关键帧,把圆拖到右侧最后一个字上。

  (6)在图层面板的遮罩层单击鼠标右键──遮罩,一个探照灯动画就完成了。

  (7)按Ctrl+Enter键测试影片。看到圆下面的蓝色字。

  (学生操作,教师指导——学生接着完成自己上面的操作,完成遮罩动画)

  4、设置悬念,巩固知识。

  如果我们想要看到彩色的字,而不改变元件的颜色该怎么做呢?

  学生探究:让学生有充分的思维空间,并尝试动手实践。

  设计意图:根据学生的认知规律,知识由浅到深的重新建构,难点容易突破,在教师的引导下,把遮罩的简单制作与图层的互换效果全部领会。

  5、欣赏作品,激发创作热情。

  A、给学生欣赏《沁园春·雪》的动画作品,并将准备的图片素材和毛主席诗词分发给学生。

  B、学生开始分组进行主题动画的创作(老师指导)。

  设计意图:(1)树立学生对祖国山河的责任感。(2)培养学生的团队合作精神,促进同学之间的友好。(3)激发学生的创新能力和想象力。

  三、积极评价引导,拓展创新

  1、展示成果,评价交流。

  选出两组学生作品进行展示、讲评,并给予肯定和鼓励。

  (1)通过作品的展示给学生以成就感。

  (2)在点评过程中,教师应充分肯定每组作品的优点及特点,激发学生的创作热情。针对出现的问题,分析并引导学生自行解决问题。通过对作品的讲评肯定学生的创意和制作,激励学生不断学习的求知欲望。

  2、积极引导,拓展思维。

  (1)展示较为复杂的遮罩动画实例。

  让学生思考百叶窗效果,制作者是如何完成的呢?

  (2)在这个环节中,教师充当了引领者、协助者,而学生把主体性、主动性充分发挥,符合学生的发散性思维,引导并鼓励学生进行研究性学习。在突破了教学难点的同时也锻炼了他们的动手与探究能力,培养了学生的创新与协作精神。

  3、归纳总结,内化经验。

  本节课的内容是讲解如何利用Flash中的遮罩来制作动画。通过这节课的学习,同学要掌握以下的几个概念:

  (1)要产生遮罩,至少要有两层:遮罩层和被遮罩层。

  (2)遮罩层决定看到的形状,被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域来显示被遮罩层的内容。

  四、布置作业,内容引深

  上网搜索信纸、笔的图片素材,并用学过的Photoshop知识把笔的图片处理好,利用遮罩动画,给受洪水侵害的灾区人民写一封信。

  教学反思:

  这节课采用任务驱动方法让学生就什么是遮罩图层、遮罩图层的建立和遮罩效果的实现这一问题自觉地、主动地进行探索学习,在完成任务的同时,也完成了教学目标。

  通过学习,绝大部分同学都可以准确地、快速地完成动画的制作,但有个别同学对“遮罩”概念的理解仍模糊不清,以后要注重这方面的培养。

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