我的第一本书教学设计范文
【学习目标】
1、知识目标:
诵读感知,把握课文内容。
2、能力目标:
品评语句,领悟作者情感。
3、情感目标:
联系生活,培养学生用美好的心灵积淀人生。
【教学重点】
品评重点语句,深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】
分组合作式教学。
【教学准备】
教案、学案、CAI。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们来学习第三课《我的第一本书》。
二、明确学习目标
(出示CAI,一学生明确)
1、诵读感知,把握课文内容。
2、品评语句,领悟作者情感。
3、联系生活,培养学生用美好的心灵积淀人生。
三、课文研讨
1、完成目标1──诵读感知,把握课文内容:
学习指导1:
同学们速读课文,结合课前预习,思考:牛汉的第一本书有一段怎样的故事?请用概括的语言复述。
明确:略。
2、完成目标2──品评语句,领悟作者情感:
学习指导2:
(小组合作探究,从文章中寻找语言信息,抓关键语句品味情感蕴含。)
探究1:
品评“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
作者的第一本书到底承载了些什么?
思考:
⑴
文中的哪句话可以总领全文?
⑵
哪个词语可以看出作者对童年的感觉?一种怎样的感觉?
⑶
哪些语句带给你同样的信息?请勾画下来。
明确:(教师提问部分小组发言人)
小结:牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月,以及人们同苦难抗争的心路历程。
思考:
(学生读第4,8两段)
⑴童年的记忆除了苦难还有什么?
⑵与第一本书有关的人和物有哪些?
⑶父亲是如何处理我的撕书事情的?
明确:(教师提问部分小组发言人)
小结:牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
(学生读第6,7两段)
⑴乔元贞是一个怎样的孩子?
⑵作者是如何对待贫穷的小伙伴的`?
明确:(教师提问部分小组发言人)
小结:牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
(学生读第12两段)
苦难的童年还有什么乐趣?
明确:(教师提问部分小组发言人)
小结:牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
探究2:
品评“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。”
思考:作者对第一本书的感情如何?
(学生读第14段)
⑴作者对书的感情是怎样的?哪些语句可以看出来?
⑵如何理解“本”?
明确:(教师提问部分小组发言人)
教师小结:同学们,阅读本文,我们不仅为第一本书承载的故事所感动,更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意,是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。文中“第一本书”不同寻常的经历,给了作者终生受用的精神财富。的确,恰如一位哲人所说,生活是一所大学。无论其中是不幸,还是喜悦,那都是记忆中挥之不去的风景,我们只要用心去体悟,就会积淀起快乐而丰盈的人生岁月。
3、完成目标3──联系生活,培养学生用美好的心灵积淀人生:
学习指导3:
⑴资料讨论:
“超女”与“感动中国人物洪战辉”。
⑵“希望当你们老去,回首你们如花的青春岁月时,既有超女们快乐的歌声,又有洪战辉们人之初的真情。”
四、布置作业
用心去感悟生活的点滴,积淀起快乐而丰盈的岁月。
仿照课文口语化的表达方式,以“我的第一________________”为题,写一篇200字的小作文,体裁不限,(诗歌也可以)写到读书笔记上。
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