《她是我的朋友》教学设计1
教学目标
1、了解人物复杂而矛盾的内心活动,体会人物精神品质。
2、理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。
3、理解并体会重点词语和句子。
教学重难点
1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动,感悟人物的精神品质。
2、指导学生体验并朗读课文。
教学过程
一、初读,切入重点,感知人物外在表现
1、快速地朗读课文,一边读一边思考:题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?
2、默读课文,一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。
3、师生交流。
4、自由朗读并思考:这些句子中,阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书:哭、掩)
二、再读,突出重点,体验人物内心活动
1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子,边读边体会,阮恒每次都是怎么在哭?(板书:怎么?)
2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。
3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。
4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。
5、出示课件,激发学生想象:以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?
6、再次鼓励学生体验朗读。
三、精读,强化重点,感情人物精神品质
1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子,边读边思考,阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?
2、小组合作学习。
3、师生交流。
①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭,并指导朗读。
②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?
A、小组再次讨论。
B、引导学生想象,阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。
3、展示课件,激发学生想象,阮恒为了朋友能活下去,为了鼓励自己为小姑娘献血,他会不断地对自己说什么?
4、指导朗读,再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。
四、品读,回归重点,升华学生情感体验
1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字,来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。
2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子,体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。
3、引导学生结合自己的生活,谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。
板书设计
她是我的朋友
哭
掩
怕失去生命
更怕失去朋友
《她是我的朋友》教学设计2
【教材简析】
这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的`孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。
【教学目标】
1、知识与能力:
知识:
⑴ 认识8个生字,会写13个生字,能正确读写生字词。
⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
⑶ 能有感情地朗读课文。
能力:
⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。
⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。
⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。
⑷ 培养默读思考,细读品味,表达感受的读书能力。
2、过程与方法:
自始至终整体把握文章,通过多种方法不同层次的读书活动,抓重点词句,联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容,在不断的品读中,突破重难点,揭示文章主题,感受到朋友的深刻含义。
3、情感态度价值观:
通过学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
【教学重难点】
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
【教学过程】
一、课前谈话,轻松导入
同学们,你们有朋友吗?你觉得什么是朋友?
今天我们来认识一对朋友,看看从这对朋友身上,你能感受到什么。
二、初读课文,整体感知
1、题目中“她”指的是谁?“我”指的又是谁?他们之间发生了一件什么事呢?
2、开火车读课文,纠正读音。
3、说一说课文主要内容。
三、再读课文,理解内容
请同学们再读课文,看看你对文中的人物又有了哪些了解?从哪儿了解到的?想好后和同桌说一说,然后在全班汇报。
1、说说“迫在眉睫”是什么意思。
2、读读课文,说说迫在眉睫的是什么事。
3、为什么说这件事迫在眉睫呢?找出书中的语句读出来。
4、指导朗读。读出急迫的语气。
四、细读课文,突破难点
1、默读课文,深入思考,画出描写阮恒的表情与动作的词语,画完后读一读,再想想他当时是怎么想的。
2、补白练习,探究阮恒复杂的内心活动。
3、品读重点句段,体味情感:
① 揣摩句子,学生试读。
② 针对不足,教师范读。
③ 激情引导,反复练读。
④ 展开想象,进行演读。
五、创设情境,练习表达
1、教师用语言进行熏陶感染。
2、同学们,你们现在的心里有着怎样的想法?最想说些什么?
3、提炼“凡人名言”。
六、升华情感,拓展延伸
课后读一些让你感动的关于朋友的文章,并推荐给同学们。
《她是我的朋友》教学设计3
一、复习、积累
复习旧知《赠汪伦》,背诵积累经典诵读中的一首古诗《赠范晔诗》
二、导语:
古人讲友情,在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友没有年龄、年代、国家的限制,它存在于人与人之间。今天我们就来学习一篇和朋友有关的课文,叫做《她是我的朋友》。
三、学习目标:
1、借助文中的注音认识“输、睫”等8个生字,会正确书写“眉、制”等13个生字。
2、通过自读、同桌齐读等多种形式,正确、流利地朗读课文。
3、在熟读课文的基础上,说一说课文的主要内容。
四、学习过程:
自学提示(一):
1、借助拼音认真读课文,画出不认识的字和不理解的词,通过查字典等方式解决。(自由读,带拼音开火车读,去拼音齐读)
2、提出通过自学没有解决的词语疑难(生帮生,教师补充)
3、在语境中选择正确的词语填空
自学提示(二):
我要再读课文,把课文读正确、流利。 (学生三人齐读,展示读)
自学提示(三):
默读课文,能用自己的话说一说课文主要讲了什么?
课文记叙了( 战争 )时期,在 ( 一个孤儿院里 )里,一个名叫 ( 阮恒 ) 的小男孩为了( 救一个小姑娘 )而( 勇敢献血 ) 的故事。
生字指导:
1、自由或同桌三人配合口头组词
2、小火车开起来读字并组词
3、师展示较难写的“垫、酒、掩、拳、制、柔”六个生字。学生强调容易写错的部分。
4、教师示范写,学生书空
5、教师教识字方法
6、学生书写易错字。
7、测验生字掌握情况,在语境中填写生字。
五、课堂小结:
大家在这节课中都学到了什么呢?(指名说),大家的学习积极性很高,完成了三大学习目标,老师宣告我们成功。下节课我们继续深入的走进课文。下课。
《她是我的朋友》教学反思
讲授完《她是我的朋友》第一课时,我的反思如下:
1、在课前积累中,我让学生背诵经典诵读上的《赠范晔诗》,帮助学生理解诗意,学生在理解的基础上,背诵的特别快,达到了积累的目标。
2、在识字环节中,学生有出错的现象,经过小火车读、齐读,有些孩子掌握的还是不够扎实,我现在想,如果在齐读后加上一个教师打乱词语,学生抢读的环节,学生会掌握的更加扎实了吧。
3、在二读课文后,我挑学生展示读他们喜欢的段落,虽然孩子们在方法指导下比之前的有感情了,但是我忽视了师示范读。如果能亲自示范,学生会受到更好的、更直观的熏陶吧。
4、在总结课文内容时,我设置了提示,降低了孩子的难度。孩子们很快把空填了上去。我现在想来,应该让孩子在没有提示的情况下,先来表达一下自己的想法,然后在出示填空,这样可以引起孩子们的表达兴趣吧。
5、在书写生字的这个环节中,应该给予孩子多一些的时间,让他们想些办法记住这些生字,而我看到学生没有举手,就直接告诉了孩子这个字识记的顺口溜,其实孩子也有他自己的识字小窍门,应该多听听他们的想法。另外,学生只按照我的要求书写了易错的六个生字,如果留有时间,还应该让孩子们再写写其他比较容易的生字,这样更能全面的达成目标一。
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