北师版一年级下册《好事情》的教学设计

时间：2023-08-11 07:16:59 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

北师版一年级下册《好事情》的教学设计

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们帮助过别人吗？能把你帮助别人的事情给大家说一说吗？（学生举手发言）帮助别人以后，你的心情怎样？（高兴、快乐、幸福、自豪……）大家认为这些同学做的事情好不好？（根据回答引出课题“好事情”。）看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起！

　　今天，我给大家带来了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗？好，请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。（注意“情”要读轻声，它与心理活动有关。）我们学过哪些与“情”字相近的字？（随机复习形近字：晴、睛、清、请、蜻）

　　二、试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。

　　同学们，看着课题，这节课你想学习什么？（引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。）

　　那么，就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。

　　（鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神；还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。）

　　学生读完课文后，再出示生字课件，采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。

　　三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果

　　（1）学生拿出生字卡片，（小组内合作完成）边读边将认得快的生字摆在一边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边，再把它们多读几遍。（让学生自己发现问题、解决问题。）

　　（2）、老师拿出卡片说：“请你拿出‘滚开’的‘滚’。”学生也拿出相应的'卡片，说：“我就拿出‘滚开’的‘滚’……”〔目的在于增大参与面和参与强度，让所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度，让所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复“再认”的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。]

　　四、观察这些生字，你能发现什么？

　　（根据学生回答出示形近字课件：“扰捞搅”和“夫夹” ）

　　五、出示课件：考考你，让学生比赛读词语。

　　事情尤拉假使恰好

　　收拾扰乱夹着奶奶

　　抚摸滚开打搅委屈

　　六、听课文的朗读录音，思考问题。（课件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根据回答投影三句话：

　　（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

　　（2）狼来抓奶奶，我就用枪打它们。

　　（3）哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。

　　（帮助学生理清思路）

　　想：这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你是怎么看出来的？这些事是好事情吗？

　　（这些事情都没有发生，只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。）

　　七、就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢？有谁需要尤拉的帮助？

　　（请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说一说。）

　　恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

　　恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

　　恰好哈巴狗需要喝点水。

　　（这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。）

　　八、尤拉帮助他们了吗？你认为尤拉做得对吗？如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他？

　　（可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。）

　　九、（课件出示问题）说一说：

　　这些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉为什么不做这些事情呢？他想得对不对？他做得对不对？让我们来告诉他应该怎样去做吧！（引导学生依据课文内容告诉尤拉，如：尤拉，你应该带妹妹去玩玩；尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……）

　　（阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优越感”来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。）

　　十、朗读并思考

　　妈妈抚摸着尤拉的头，说：“跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。”

　　你觉得**的话对吗？为什么？

　　如果你是尤拉，听了**的话你会怎样去做？

　　（同桌交流，指名说一说。）

　　听了**的话，小尤拉会明白什么呢？

　　（发散思维，培养学生的创新能力。）

　　十一、总结：

　　学习了这个故事，你明白了什么？

　　（做好事情要从身边的小事情做起）。

　　你能做到吗？

　　（老师祝福同学们今天又有了新的收获！）