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8和9的教学设计

时间:2023-08-23 01:01:05 文/马振华老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

  教学目标

  1、 让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。会认、读、写8和9。

  2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较9以内各数的大小,知道8、9的序数含义。

  3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

  教学重点:

  8和9的'顺序及基数序数的含义。

  教学难点:

  1、8和9的书写

  2、8和9基序数的含义及区别

  教法学法

  情境演示法 动手实践并观察的方法等

  教学准备:PPT课件 小棒

  教学过程:

  一、复习旧知,谈话引入。

  师:小朋友们,今天老师带领了几位好朋友给大家,大家想知道他们是谁吗?我们一起来数一数好吗?课件出示图片。

  1、一共有几个数?从做起第五个数是几?右边的五个数都是几?

  出示课件:5 2 0 6 3 7 4 1

  2、比较大小:6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6

  今天我们学习8和9的认识。

  二、教学新知

  1、教学8和9的序数含义

  (1)主题图教学。引导学生观察主题图,看一看图上有什么,它们的数量各是多少?

  (2)先让小朋友独立观察,再同桌相互说一说各自看到了什么,分别是多少?

  (3)学生汇报。(数量8和9的物体有)

  ① 校园两旁有8棵树。

  ② 花坛里有8朵花

  ③ 黑板上有8个字:热爱自然 保护环境

  ④ 黑板下摆放着9盆花

  ⑤ 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

  ⑥ 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

  学生在数的时候可能是无序的或不完整的,教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。

  (4)抽象8和9

  ① 引导学生数点子图

  ② 摆学具。

  ③ 初步应用。问:看到8和9想到什么?(生活中有8和9的例子,也可让学生用画表示出来)然后展示学生作品。

  2、教学8和9的顺序。

  (1)课件出示计数器,逐一拨珠,让学生数。

  问:7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

  (2)出示直尺图。(见教材图)

  ① 将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如(8、9)

  ② 熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。

  ③ 让学生看着直尺上的数提问题,让学生回答。

  3、初步体会基序数的含义的区别。

  4、教学比较7、8、9的大小。

  (1) 出示书本上的点子图。

  (2)比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。

  (3)比较7、8、9的大小。

  5、书写8和9

  (1)老师示范书写8和9的笔画

  (2)学生在练习纸示范书写8和9

  三、巩固练习

  四.课堂总结

  同学们,我们今天认识了两个新朋友8和9,请你们回家找一找,你们的好朋友都出现在身边的什么地方?

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