教学目标
1、认知目标：
（1）在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合运算的顺序，能够正确运算。
（2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
2、情感目标：通过教学活动，使学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的热情。
3、发展性目标：通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。
教学重难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
教学过程
一、创设情境、引入新课。
师：今天范老师要给大家介绍一位新朋友，你们看。（出示：小明）
师：小明不仅是一位爱学习的孩子，还是一位游泳健将呢。
二、合作交流、自主探究。
A师：爱学习的他特别喜欢看课外书，瞧他今天又来到了学校的图书馆，正巧图书馆买来了一些新书，但在摆放书的过程中出现了一些问题，今天我们就来研究买新书中的数学问题。
出示：学校图买来200本书，放在2个书架上，每个书架4层。
1、收集信息、提出问题
A、让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息：一堆书，有200本，有2个空书架，每个书架有4层。
B、让学生思考，图书室遇到了什么问题，学生独立思考后在班内反馈。
师:：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢？
学生提出3个数学问题：
(1) 200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书？
(2) 2个书架，每个书架4层，一共有多少层？
(3) 200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？
前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。
2、合作探究、解决问题
小组合作解决：平均每个书架每层放多少本书？
A、学生独立思考列式解决问题。
B、小组内交流、讨论自己的算法。
C、班内反馈。按小组来反馈。
3、展示算法。（教师板书二种不同的方法）
200÷2÷4200÷（2&ties;4）
＝100÷4＝200÷8
＝25（本）＝25（本）
（汇报的学生需要把自己的解题思路说出，在该学生在回答后班内其余学生可以质疑，对不明白的地方提出疑问，回答的学生和班内学生可以共同解决。）
大家来看看小明是怎样想的.解决这个问题的。
4、比较、归纳、揭题
A、让学生仔细观察这两个算式有什么不同。
B、班内反馈
第一个算式是连除，第二个算式是有乘也有除，师做小结，有乘也有除的叫乘除混合运算，今天我们学习的就是“连除、乘除混合运算”（板书：连除、乘除混合运算）
5、运算顺序
A、让回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。
B、班内反馈。
学生说出自己的想法。
师：乘除混合运算，从左往右按顺序依次计算，有小括号的要先算小括号里的。
5、教师小结：看看这两种方法思路一样吗？第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。说明了我们从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
B游泳中的数学学问题。
师：小明不仅爱学习，还喜欢什么呀！这不放学后，爱游泳的小军来到游泳池，在游泳池中又遇到了什么数学问题呢？
出示：小军去游泳池游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
（1）小组合作解决问题。
（2）请一小组汇报。
①100÷2÷2② 100÷（2 &ties;2 ）
=50÷2 = 100÷4
=25（米）=25（米）
答：这个游泳池的泳道长25米。
（学生边列式边解释他们的想法）
师：你们有没有不明白的地方要问他们小组的？
生：4从哪里来？
演示：2个来回相当于4个泳道的长度。
三、巩固练习、拓展运用
（一）先说一说运算顺序，再计算。
（1）300÷3÷5 （2）484÷(2&ties;2)（3）396÷3&ties;5（4） 150&ties;4÷6
（二）应用新知，解决问题。
(1)希望小学三年级90名同学去参观花卉展览．把他们平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少名同学？
(2)希望小学三年级同学去参观花卉展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少名同学？
（3） 商店卖出5箱保温杯，每箱4个，一共收入600元，每个保温杯多少元？
（4） 学校组织同学去博物馆参观．三年级去了62人，四年级去的人数是三年级的2倍．两个年级一共去了多少人？
（5） 三年级要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
四、课堂小结
今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？
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