一 导入新课、激发寻美兴趣
1、多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么?
看到这些红叶你有什么感受呢?
师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。(板书 3香山的红叶)
二 介绍北京香山。多媒体课件
三 初读课文、初建美的印象
1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容?
2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件
萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：(光亮、色彩等)相互映照。
3、文章主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
(文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱)
4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美? 板书(与众不同)
四 深入精读、寻访红叶之美
当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
(一)、指名读1、2自然段?
1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的?秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了?读后你有什么感受? 理解词语：萧瑟 并造句
(2)而作者在文中写的红叶是哪种植物?(黄栌树)并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，
讨论交流：(多媒体课件)
(1)你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同?(找一找、画一画、说一说、读一读)
(2)读后你有什么感受?充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面?(小组交流，播放课件)。
3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的?(颜色)用了什么修辞方法?(比喻)找出来读一读。
(2)开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法?
(对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同)(板书：红的时节)
4、指导朗读：赛读(读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情)。
(二)、学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢?让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读?
想一想：(1)第一个星期来，山上是什么样?(林绿阴深)第二个星期来，山上什么样?(笑逐颜开)。
(2)理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法?(拟人)作者为什么这么写呢?(是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来)
(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来?作者从哪方面进行对比的?这样写有什么好处?
(一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受)。
(4)师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受?(香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。(板书：红的色调)谁来说一说“艳阳天”是什么意思?(明媚的春天)
(5)指导朗读：赛读(读出惊奇)
(三)、学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读?
想一想：(1)这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同?找出有关语句。读一读。
(2)读到这你有什么感受?你想到了什么画面? (生回答后播放课件)
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。(板书：映衬的景象)
(3)讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的'春天’?
师:作者由衷的赞美道什么?(让生齐读)
(4)指导朗读：(读出红叶的美和对红叶的赞美之情)。
四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧!
课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗?
五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。若日后你有机会欣赏这样一美景，一定不能错过啊!
板书设计：
3 《香山的红叶》
红的时节 爱红叶
与众不同 红的色调
红绿映衬背景 爱生活
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