军需处长教学课件

时间：2023-08-25 07:31:47 文/马振华老师教学课件学文网www.xuewenya.com

军需处长教学课件

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文第7自然段。正确理解“丰碑”的含义。

　　2、学习和运用批注式阅读，在自主、合作中，品读文章的重点词句。揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。

　　3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　教学重点：

　　正确理解“丰碑”的含义。体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　教学难点：

　　揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。

　　教学方法：

　　引导学生运用“批注式阅读”阅读课文，通过多种形式的读体会文中重点词句。引导学生把握课文主要内容，了解课文的叙述顺序。课中实践，读、思、练结合。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时分配：

　　共2课时，本设计为第2课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，明确学法：运用“批注式阅读”。

　　上节课我们使用批注符号运用“批注式阅读”学习了《军需处长》，这节课我们继续用这种读书方法学习《军需处长》。板书课题，齐读课题。

　　二、引出中心，浏览课文。

　　1、师生接读，引出中心。

　　师生接读课文1—2自然段。

　　将军的思索文中有答案吗?引导学生找出“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”并板书这一句。

　　将反问句改成陈述句。

　　3、为什么说“胜利属于这样的队伍呢?”浏览课文，寻找答案。

　　三、直入重点，学习课文第7自然段。

　　1、默读课文第7自然段，字字入目，句句留心。要求运用批注符号或一两个词语作在文旁作批注。

　　2、汇报交流(学情预设)：

　　(1)学生可能用重点符号标注“十分镇定”“十分安详”。也可能在此处画了问号提出疑问：被冻死是很痛苦的，为什么军需处长还那么镇定、安详呢?这两种批注都可以这样处理：先理解“镇定”“安详”，在文中找出哪里体现军需处长的镇定、安详?引导学生抓住军需处长的动作来体会。(其中“右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟”中的“夹”强调这个多音字在这里读一声。)

　　从中你看出了一位怎样的军需处长?学生可能体会到军需处长是个无所畏惧、不怕牺牲、毫不畏惧的人。依据学生的体会指导学生朗读。

　　(2)理解本段最后一句。“单薄”强调多音字“薄”读音。抓住“贴”字理解。学生可能提出问题：为什么军需处长穿着单薄破旧的衣服?他的棉衣哪去了?你看到了一位怎样的军需处长?恪尽职守、舍己为人、克己奉公……把你的理解融入句子读出你的感受。

　　(3)学生的批注还有可能是积累或背诵。背诵是课后题可以引导学生去掉部分内容，试背。

　　3、引读中心句。

　　四、理清线索，升华情境，学习将军情感变化部分。

　　1、继续用“批注式阅读”借助课后“思考与交流”学习将军情感变化部分。

　　2、小组交流完成“思考与交流”。

　　3、汇报学习成果。先谈一谈你对加点字的理解，再用一个词概括将军内心的情感，最后以朗读的形式表达感受。

　　(1)将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

　　这一句引导学生体会将军的意外、惊讶，指导学生读出这种意外和惊讶。

　　(2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

　　找“严峻”的近义词。体会将军的“愤怒”，指导学生读出生气、发怒的情感。