一、课文背景
本篇课文是日本作家岛田洋七根据自己童年与阿嬷一起生活的经历创作的《我的超级阿嬷》一书中一个章节的摘选，课文由两个故事组成，从侧面描写了佐贺的名人——阿嬷，坚毅耐劳，受人敬重。但是作为三年级学生的学习层次及水平来说，如果抓住这个作为教学重点，孩子们很难把握和理解，所以我在教学设计上，根据三年级学生的知识程度、情感把握上侧重，从感受文中人物品质入手，进行了以下设计与把握！
个人觉得，本次赛课的亮点表现在对教学方式的把握与创新上，具体阐述如下：
一是以鼓励阅读、推荐好书导入课文，让学生从我对课本外补充资料介绍，产生好奇，慢慢走进文本！授课结束的好书推荐，鼓励孩子们积极阅读！
二是在学习方式上巩固落实，把平时教学中的教学方式方法共享到本节赛课当中，如：
1）独立学习完成初读课文三部曲，让孩子们读通读顺课文，积累好词佳句；
2）默读再入文本，对学交流框出文中出现的主要人物；
3）群学交流，你最喜欢文中的哪个人物，为什么？大胆放手，鼓励学生结合文本和自我初读感受谈自己真情实意的理解！
三是创新教学方式，在分角色表演朗读故事一和故事二时，我创新了在常态课中的1+1点评方式，以“采访”的'形式，引导学生进一步感受文中人物的个性和品质，畅谈自己的独道的理解！如故事一：我预设了这样几个采访问题：问题一“采访昭广”——昭光，当你得知今天没有破豆腐时，你有什么感受？（教学目的：让孩子们感受昭广的懂事与家境的贫穷。）问题二采访“豆腐大叔” ——豆腐大叔，好好的豆腐不是可以卖更高的价钱吗？你为什么要故意捏碎卖给阿嬷一家？（教学目的：感受卖豆腐大叔的善良和乐于助人。）当第一组同学表演完毕，扮演豆腐大叔的杨子童接受我的采访时，他回答：“因为阿嬷和昭广家庭非常贫穷，所以我故意捏碎豆腐送给他们。”
二、反思：
本次授课，由于文本材料的特殊性和梯度性，孩子们在对这篇长文本的把握上需要更多的时间独立学习，我在环节设计上没有给予学生充分的时间深入文本和自由畅谈，所以，某些环节踩的不够扎实！语文教学的目的应该是把方法交给学生、把时间留给学生、把问题抛给学生，让学生在安全和自由的课堂中，听说读写思悟并重。当然我在第二课时的教学中做出了一些弥补！通过网上收集了解，对文本的一些背景资料进行了补充前提下，孩子们对故事二结尾的一句：“阿嬷为什么眼眶湿润了并微笑着？”“为什么豆腐大叔和收水费大叔都无私的帮助阿嬷？”孩子们谈出了自己的理解，两个问题也得到了水到渠成的解决！从而理解了阿嬷坚毅耐劳、受人尊敬！
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