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假设在数学课中的运用教学反思

时间:2023-08-19 13:00:29 文/张东东老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

假设在数学课中的运用教学反思

  新的课程改革要求学科整合,这学期教导处提倡跨学科听课。在听语文课时,教师为了让学生的情感与作者发生共鸣,为了让学生理解作品的含义,经常让学生把自己假设成文中人,设身处地地想想,从而达到理想的效果。由此及彼,我也经常把假设这种方法运用到顺序课堂,将学生难以理解、不易掌握的知识深入浅出地予以剖析。

  如在教学九年义务教育第九册73页的第六题:甲数的和乙数相等,甲数和乙数的比是多少?

  学生初次看到这道题感到束手无策,当我用线段图讲解后,部分学生仍一脸的.茫然,于是我就用了假设法,把其中甲或乙设为1求出另一个数,在把两个数进行比。这种方法使部分学生绽开了笑脸,之后我又出了一道题,甲数的和乙数的相等,甲乙两数的比是多少?学生用假设法很快就找到了问题的答案,更让我惊喜万分的是一位学生竞触类旁通,假设甲数×=乙数×的乘积为1,这样可以根据倒数直接求出甲数为乙数为,再化简比。我们不仅为这种方法鼓器了掌。

  “教学有法,但无定法,贵在得法。”课程改革要求教师转变教育理念、改变教学方式,激发学生的学习兴趣,提高学生数学素质。本节课引用假设这种方法,不但使学生轻松地掌握了这种题的解法,还培养了学生的创新能力,可谓事半功倍。

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