Lettersandsounds教学反思
有人说学好音标是打开英语大门的“金钥匙”，Letters and sounds.教学反思。可见语音教学的重要性。良好的语音语调只能从听准确的发音,模仿准确的发音而来,是在语言环境中浸泡,熏陶出来的。语音教学的好坏影响着学生的语音质量，学生的语音质量又影响着整个学习过程。如果语音学得好，整个学习就顺利；如果语音学不好，就给以后的学习造成障碍。音标对提高语音的准确性和掌握拼读规律有很大的帮助，英语单词的.读音和拼写是有一定规律的，学习音标有助于学生对单词的快速记忆。下面我对本次课程反思如下：
一、循序渐进，层次清晰
本次教学过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法，教学反思《Letters and sounds.教学反思》。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。
二、“动”起来，克服羞怯心理
我们知道发音的准确与否与口型是否到位有密切关系。在课堂上，经常会出现孩子发音不准，究其原因，还是没有认真注意观察和体会老师的口型和不同发音舌的位置。让学生积极调动面部表情，注意口型变化，克服羞怯心理就显得非常重要。以教学前元音[i:]为例。首先，对学生们说：现在，请大家跟着老师一起微笑，然后发出[i:]的声音，把声音延长。学生们会饶有兴趣地跟老师读，并且把紧张心理一扫而光。接下来对学生说：表情稍微严肃一点，收回笑容，发[i]，声音要利落，点到为止。发[е]时口逐渐张开，到[]时，让学生把口型尽量张大，将三或四个手指并排，立起放入口中，感觉口的大小，用喉部发出很响的声音。接下来，把这四个音标反复进行循环练习，自然巩固。
小学生学习语音符合儿童学习语言的特点，也符合英语学科入门阶段的规律。我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
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