小摄影师教学反思15
本学期开始三年级的教学工作,从六年级一下子落到三年级确实让我很不适应,也找不到好的方法,一直处于半混沌状态。刚开始的时候不知道什么是重点,而且还天真的以为三年级的小学生知道自己预习,知道自己把课文中不认识的字都解决呢!但交上来的作业让我大跌眼镜!错的一塌糊涂!这一下子就把我天真的想法给浇灭了!
从第二课开始,我便开始认真进行生字教学。直到讲到第六课《小摄影师》,虽说生字是没有什么问题了,但是这节课结束后,我就发现了自己的授课存在着很多问题!原本计划好的,要让学生分角色朗读课文,体会文中人物的心理活动的特点。到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了,分析课文、理解课文的时间都不够,哪里有时间分角色朗读课文?或许也是害怕学生读不出来那种语气、感情,所以就干脆不去挑战这项内容。这是一个特别失败的地方。没有迎难而上……
其实《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时,我请学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子,然后读一读,你从中体会到了什么?学生从他“鞠躬”、“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、很爱哭等。却很难体会到小男孩同时也是一个体谅他人,对自己的负责的深层次内容;再看高尔基,他的语言动作的词句有:“来吧,我让他们放你进来”、“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”“是个小男孩吗?”从这些句子学生能体会到高尔基非常关心爱护少年儿童,但是不让杂志社的记者采访的原因,他们则说不出名堂来,我反复举例,引导才有学生能说出说明他不图名利,不是为了宣扬自己。
在今后课文学习中我会适当简化分析过程,明确单元目标,课文知识点,让学生学得轻松,明白。
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