《走近残疾人》教学反思范文
经过一段时间的研究打磨,以及专家的指点,主题“友爱残疾人”的第一个课题《走近残疾人》正式向全镇三年级《品德与社会》任课老师展示,并得到很好的评价。
一、充分利用网络资源打动学生心灵
本课题教学以情感的渲染为重点,课堂上让人感动的视频有两个,能更好地为实现教学目标服务。例如:导入新课时播放[中国达人秀]第一季第三集:“断臂男孩用脚弹钢琴震撼全场”视频,一下子牵动了学生的情感,把学生带进了一个感动的世界,为学习新课作好了铺垫。这一视频同样感动了听课的全体老师,大家都被身残志坚的断臂男孩刘伟的一言一行所感动,达到良好的教育效果。
反思:本来,我是想采用“2010亚洲残疾人运动会”开幕式的片断作新课的导入,但在集体备课时,有位老师建议我改用“断臂男孩用脚弹钢琴震撼全场”视频,她认为这段视频的确是动人心扉的。经过再三研究,我决定采用这位老师的意见,果然能收到预期的教育效果。集体的智慧是无穷的,是不可忽视的。
事例:课堂上让人感动的另一个网络视频是“2010亚洲残疾人运动会”的“精彩回放”。残疾健儿的坚毅刚强,自强不息的精神同样是让学生感动,让学生肃然起敬,在视频的渲染下,学生对残疾人有了更深的理解,尊重之情油然而生。
反思:网络资源的正确利用,在《走近残疾人》一课的教学中起到非常重要的作用,能更好地为实现教学目标服务。然而,有听课老师提到这样一个问题:为什么播放完视频后不让学生说说感受呢?对这个问题,我这样想,我觉得让学生说说感受是好的,可以加深认识;而省略让学生说感受这一环节,也并不影响视频的教育效果,不影响教学目标的实现,一节课的教学时间毕竟只有四十分钟,无法面面俱到,因此,我在设计时便省略了让学生说“看了视频后的感受”这一环节。
二、体验产生理解
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连,教学活动应源于儿童的生活又高于生活,让学生从生活中来到生活中去,以亲身体验去感受生活,从而使学生从心灵深处真正理解、关爱残疾人,从行动上真正尊重和帮助残疾人。
事例:为了让全体学生都参与到活动中来,我设计了三项体验活动,分组同时进行。活动一:用拐杖走路。活动二:单手穿衣服。活动三:蒙眼走路。每项活动分别由两个小组进行体验。活动前的准备工作是十分细致的,拐杖底部要防滑,蒙眼布要干净,要给蒙眼走路的.学生一根拐杖,要嘱咐学生注意安全,还要告诉学生体验时要严肃认真,因为这样是尊重残疾人的表现。
反思:由于全员参与了体验活动,学生真正理解到残疾人生活真的不容易,并在说感受时表示以后要尽力帮助残疾人。
三、练习加深残认识
为了更完美地实现教学目标,我特意设计了四道判断题让学生判断对错,并说说为什么?
判断题:对的用打(√)不对的打(×),并说说为什么?
① 看见盲人伯伯过马路时,跑过去扶盲人伯伯过马路。( )
② 看见盲人就叫人家瞎子;看见腿残的人就叫他跛脚。( )
③ 小明说:“我只尊重优秀的残疾人,不优秀的残疾人我不尊重。” ( )
④小红说:“我们要友爱残疾人,尽力去帮助有困难的残疾人。( )
反思:通过练习,提高了学生的思想认识,让学生从小懂得要尊重、友爱和帮助残疾人。
总之,整节课都扣动着学生的心弦,让学生感动,实效性强。
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