较好的教学环境,是学生愉快学习的前提
音乐教室被调换到另一间面积小得多,而且又是在语数老师办公
的隔壁。上课不好意思放心大胆地上。音乐教室改成了阅览室。
一段时间的音乐教学使我体会到,教学环境与学习兴趣有着密切的联系。
原多媒体教室作为音乐教室,里面的教学设施撤走了,没有了任何的先进教学技术设备,这虽然给实施新编音乐教材的教学目标造成了困难,但教室的面积较大,给了学生一个良好的学习空间。教室里容坐下65个同学还能空出近一半的空地,可供同学们表演活动;天花板较高,歌声、音乐声回荡在教室上空,可给同学们一个较好的.听觉空间。又加上每天教室的凳子摆得整整齐齐,地上、墙上抹得干干净净。这样一个较好的学习环境吸引着同学们高高兴兴地到这里来上课。
一到四年级各班同学都能在上课铃响之前到教室里来上课。到了教室里,能做到不弄乱凳子。就连一年级小朋友都能做到,而且还是做得最好的。我几次在别的班级表扬一年级的小朋友。要求同学们向一年级的小同学学习。
从操场整队进教室也做得很好。广播操做完以后,同学们能按要求排着整齐的队伍接在别班后面,往教室走。
音乐课堂的常规训练在日见成效。进教室坐下注意不挪动凳子、下课出教室要有秩序地单行走、上、下课时师生互相问候、歌唱时的坐姿要端正、表演时要积极、当观众或听众时要安静专注,等等方面,学生逐渐地能自觉地做到,形成习惯。
在课堂学习中,教师尽力让同学们学得有趣,活动得开心。一、二年级的课堂,充分地利用打击乐器。在活动中,让每一个小朋友都有机会练习或表演。三、四年级的课堂,让每一个同学都准备一到两样吹奏乐器,在课堂上练习吹奏或为歌曲伴奏。还为课堂设计了各种形式的表演与活动。同学们的参与积极性很高,课堂学习气氛浓厚。
学生学习得开心,我也工作得顺心。我与学生之间的感情在日益增进。下课时,同学们喊我喊得好亲热。
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