人教版八年级历史下《外交事业的发展》教学反思
在《外交事业的发展》一课教学中,我尝试着采用了让学生自主学习的教学方法。一节课下来,虽有不尽人意的地方,但学生的学习效果还是相当不错的。同时,也使我对这种教学方式有了更深一步的认识。
所谓自主学习,虽重在强调自主,让学生真正成为学习的主人,并不是放任学生,让学生随心所欲。这就要求教师在准备学案提出预习的问题时,一定要发挥出教师的主导作用,设计出科学合理的问题,来引导好学生的'思路,对于本课我的问题设计思路如下:
1.首先利用数轴图示提出问题。让学生通过阅读教材和补充资料,落实基础知识,并找出本课的外交成就的主要大事,并把每个事件填在数轴的相应位置上。这样,对本课的内容有一个大体的轮廓,而且时间脉络清晰。使学生既了解本课的主要内容,又对内容按发生的顺序进行了一次梳理,同时也学会了怎样学习历史。
2.接着上一问题,再进一步地对历史事件进行归纳。通过抽取历史事件的共同属性,学生对本课主要历史事件做出了三种归纳:①中国20世纪70年代的外交;②21世纪初期的外交;③中美建交过程中的几件事。学生通过看图示学会了找共性,对历史事件进行概括归纳的能力。
3.通过对历史事件的梳理与归纳,在学生对本节知识基本掌握的前提下,问题再深入一步,共同来探究中国外交事业取得辉煌成就的原因是什么?从中可得到什么启示?使问题顺理成章,自然深入,学生既有兴趣去学,也不会觉得费神。
综合上述内容,本课给我最大的感悟就是:自主学习的课堂,学生学起来轻松、主动、有热情、效果好。对老师的要求就更高,要在课前设计一份好的学案,尤其是要设计出好的问题来。
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