走进苗家教学教学反思范文
设计说明：
高中艺术课程中用艺术教育提高学生的艺术能力与人文素养，是目前艺术教育改革面临的重要任务，本节《走进苗家》则是在学生掌握了舞蹈作品的欣赏方法后，利用已经掌握的艺术能力更广泛的接触和发现我国少数民族艺术中多种艺术形式的魅力。少数民族艺术文化对于成长在都市里的孩子，是一片遥远的天空。《走进苗家》的课题源自一次偶然：一次课间，和同学们一起聊天，无意间透露出我是土家族，学生都非常惊讶的问：“老师，你们那里有些什么风俗？”“老师，你们平日穿什么？”“老师，你们是不是不吃肉呀？”望着同学们一双双渴望的眼睛，我心里非常激动，同学们那么想了解我，但另一方面也说明，学生们并不了解少数民族的艺术文化。我想和学生共同分享我所了解的民族艺术。于是，我选择了自己熟悉并喜爱的苗族作为课堂的切入口。从教学目标上看，我更加强调学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中，培养学生的综合艺术能力，提高人文素养；在教学方式上，不拘一格，鼓励学生进行体验性、探究性、和反思性学习；在教学内容上，为学生提供丰富多彩的'内容和信息，不断拓展学生的视野。总之，尽一切办法把学生培养成能学习艺术的人，使学生形成学习艺术是为了更美好的生活的学习态度。
学习内容：
1、成品舞片段欣赏
2、苗族歌舞音乐文化学习
学习目标：
1：在欣赏过程中对舞蹈常识的温故知新，对苗族音乐文化的认识。
2：了解、体验苗家歌舞音乐文化，激发学生对民族艺术文化的兴趣。
3：学生能唱苗歌、跳苗舞、敲苗鼓、穿苗服。
学习重点：苗家歌舞艺术的体验
教学流程：
学习经历
教师活动
学生活动
预期效果
欣赏与思考
指导学生欣赏舞蹈作品《扯扯扯》：
指导学习小结：
1、从作品主题、舞蹈动作、舞蹈类型、音乐、服装、等多角度来讨论
2、介绍苗族小故事
欣赏并思考：
1、各人谈谈自己欣赏舞蹈后的体会
温故知新：
1、在复习的基础上有进一步的领悟
2、在欣赏的过程中训练思维，提高鉴赏思维能力。
3、巩固、检验学习成果。
拓展与研究
指导学生跳跳苗族舞
设问：同学们能从舞蹈作品中找出其他的相关艺术形式吗？
*苗歌
教师示范唱。
*苗鼓
教师示范性敲击
*苗服
介绍服饰（百褶裙、苗绣、银饰品）
一组民族艺术资料片欣赏：服饰、建筑、雕塑
欣赏体验：
1、了解苗族舞蹈的基本特征、学跳苗族舞蹈，体验愉悦与激情。
2、初步了解有关苗族歌舞音乐文化及民俗风情。
3、，感受苗族歌曲独特的韵味。
4、学敲苗鼓，练习鼓点节奏。
5、穿戴服饰，欣赏、体验感受。
6、了解、感受苗族各门类艺术
学生通过看看、说说、学学、唱唱、跳跳、敲敲等方式感受体验苗族的歌舞音乐及民族艺术文化。
结束语
师：我提议用苗族同胞的一种情感表达方式来结束我们今天的学习，师生一起很有激情地“哟嗬！”
（学生离席间，屏幕出示）
字幕：民族艺术是中华艺术宝库中一颗璀璨的明珠，可以折射出千百年来中国劳动人民对真、善、美的追求和真实感情的流露。仅一个苗族就让我们浮光略影的感受到其中的魅力，蕴藏着很深的民族艺术文化。俗话说：“越是民族的，也就越是世界的”，如果我们丢失了自己的文化标志，留下的只会是无尽的遗憾和茫然，希望同学们在今后的生活中关注艺术，更多的关注自己的民族艺术。
教学反思：
《走进苗家》像自己精心设计了很久的艺术品，作品完成了，再认真的审视，才发现其中有许多的点金之笔值得回味，也有许多的不完美需要改进。
首先，在教材内容的选择上，虽然考虑到了内容的时代性，多以学生感兴趣的话题作为切入口，可在与教材的结合上明显显得不够紧密，也就是说，课程内容的基础性突出不明显，很多东西都属于课堂拓展内容，这一点，在日常的课堂教学中还需要注意；
另外，课堂学习过程中学生学习的积极主动、轻松的课堂学习气氛，让人印象深刻。我认为这与恰倒好处的积极引导密不可分。譬如：在领略苗族歌曲的魅力时，我不只是停留在学生听赏，还给学生亲自示范演唱；在学习苗舞时，不仅自己示范，还邀请一部分学生上来学跳；在学习苗鼓时，要求全班同学一起敲打等，自始至终，我一直努力保证全体同学的共同学习，当然，顾此矢彼，在对有某些具有艺术特长学生课堂内，为他们提供的展示自我的舞台仍然太少，今后还需要加强，让每个学生都能在自我能力的基础上有所提高，这应该是每堂课都去追求的。
其次，对于一堂成熟的艺术课来说，《走进苗家》在人文性、综合性和愉悦性上都有很好的表现，可在学生的创造性上颇有不足，教师应该积极的鼓励学生充分利用自己的生活经验和社会文化资源，大胆的延伸艺术课堂，努力的去创造艺术生活。
“金无足赤，人无完人”一堂课也是如此，希望通过自己不断的努力不断的提高，能给学生们带来不断的惊喜！
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