【学习目标】
1、朗读课文,培养学生自读文言文的能力。
2、了解序的特点,了解作者的求学精神。
3、引导学生理清行文思路,深刻理解作者的写作目的.。
【学习重点】
朗读课文,培养学生自读文言文的能力。
【教学难点】
引导学生理清行文思路,学习运用对比表现中心的写法。
【学习方法】
朗读法、讨论法、探究法。
【学习流程】
一、预习检测(写出本课自己不熟悉的生字词)。
二、课内探究
1.指名学生朗读部分重点句子。
2.指名学生翻译部分重点句子。
3.思考:这一段的中心意思是什么?请简要概括。
4.思考:文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子。
5.思考:作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
6.根据课文,用自己的话描述以下作者求学时候的情景。
《送东阳马生序》重点词语
余幼时即()嗜()学。家贫,无从()致()书以()观,
每()假()借于藏书之家,手()自()笔()录,
计()日以()还()。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸(),
弗()之()怠()。录毕(),走()送之(),
不敢稍()逾()约()。以是()人多以()书假余,
教学反思
应该说,这堂课完成了教学内容和教学任务,也突出了预设的重难点。为学生提供足够的自主学习空间,使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累;为学生搭建有梯度的自学平台,使学生在合作探究的过程中学会分析问题,为学生营造贴近生活的自主学习情境,使学生在读书感悟的过程中开拓思路,延展思维。这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书,说理透彻,文字朴素,很有感动人心的力量。在教学中,采用朗读和探究的方式,感悟到作者艰辛的求学经历和良苦用心,从而正确地看待师生关系,养成勤奋学习,不怕吃苦的学习品质。
但在,对一些教学细节的处理上还有做得不够好。这篇课文较为适合学生学习,特别是可补充部分学生目前的状况,结合农村国家补贴,以及各种资助,现在的中学生读书的困难基本上已经解决,为什么还不能专心读书,甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子等。结合学生中的具体情况进行教学,对于学生理解课文,有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况,教育学生既有针对性、又较为灵活,学生容易接受教育
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