小学英语教资教案模板（通用十四篇)）

时间：2023-08-11 16:00:20 文/莉落老师教案学文网www.xuewenya.com

　　小学英语教资教案篇1

　　课前准备

　　1.教学挂图。

　　2.教学投影片。

　　3.教学录音磁带。

　　4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　　教学内容

　　A、 Look, listen and talk.

　　1.本部分利用图画引入单词。

　　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　4.本部分学习内容的难点如下：

　　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　　5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　　B、 Lets play and say.

　　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

　　教学建议

　　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　　售票员：Hi! Where are you going?

　　乘客：Im going to the zoo.

　　售票员：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,

　　小学英语教资教案篇2

　　教学目标：

　　1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

　　2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

　　教学重点：

　　关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

　　教学难点：

　　eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

　　教学过程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

　　a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)

　　c.让学生拼写这个单词e-y-e

　　d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

　　5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose闻闻闻

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)

　　3.play a game

　　出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

　　4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板书设计：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

　　小学英语教资教案篇3

　　课前准备

　　1.教学挂图。

　　2.教学投影片。

　　3.教学录音磁带。

　　4.学生画图用白纸(教师准备)。

　　教学内容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。

　　2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

　　3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

　　4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

　　5.图中的路线可以重复画。

　　B Lets make a mural and talk.

　　1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

　　2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

　　3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。

　　教学建议

　　1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。

　　2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

　　4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

　　这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

　　5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

　　6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

　　7.录音材料：

　　A项：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B项：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

　　小学英语教资教案篇4

　　一、教学目标:

　　1、掌握there be结构所表达的意义。

　　2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

　　3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

　　二、重点难点：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

　　三、教学过程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

　　3、there is的句子结构：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：

　　there are some pictures on the wall. 6、练一练。

　　7、there be句型就近原则及练习。

　　四、小结及there be口诀。

　　小学英语教资教案篇5

　　Unit1 My new teachers第一课时

　　教学重点

　　本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up(热身)

　　(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

　　(2)日常口语练习，内容可参考如下：

　　T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

　　T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　　Ss：We’re in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

　　Ss：Yes!

　　T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

　　2. Presentation(新课呈现)

　　(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

　　(2)出示Let’s learn部分的`图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　　(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　　(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

　　(4)试着写单词。

　　教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　3.Let’s play (趣味操练)

　　(1)Let’s find out (找一找)

　　教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

　　(2)Let’s sing (唱一唱)

　　教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　　4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

　　(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　　(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

　　(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　5. 小结

　　单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　教案点评：

　　提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

　　Unit1 My new teachers第二课时

　　一、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

　　二、教学难点

　　Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

　　三、课前准备

　　1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

　　2.准备一些教师的照片或图片。

　　3.教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1.Warm-up(热身)

　　(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

　　(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher?

　　B： Mr Hu.

　　A： What’s he like?

　　B： He’s short and thin!

　　2. Let’s try and talk (操练)

　　Let’s try

　　反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　　Let’s try部分录音内容如下：

　　① Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?

　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

　　Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?

　　Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let’s talk

　　(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

　　(2)听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

　　(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　　Good to know

　　此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

　　3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　(2)让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

　　(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4. 小结

　　句型：

　　Who’s your math teacher?

　　Mr Zhao.

　　What’s he like?

　　He’s thin and short. He’s very kind.

　　教案点评：

　　提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

　　小学英语教资教案篇6

　　一、教学目标

　　1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

　　2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

　　3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

　　二、教学建议

　　A. Good to know.

　　1.热身与复习

　　(1)复习12个月份的英文表达

　　①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

　　②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

　　③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

　　(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

　　(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

　　2.学习新知

　　(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

　　小学英语教资教案篇7

　　一、语言技能目标

　　第一层次：

　　1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

　　2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...

　　3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

　　4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

　　5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

　　第二层次：

　　1.能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。

　　2.学唱与本单元话题相关的歌曲。

　　3.能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

　　二、其他目标

　　1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

　　2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

　　3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

　　小学英语教资教案篇8

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

　　2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

　　3、能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

　　5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

　　(三) 情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

　　2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

　　三、基本教学理念

　　a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　四、课时安排

　　第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教学重难点

　　1、重点：

　　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

　　B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

　　2、难点：

　　A、四会单词和句子的读写。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

　　六、教学重难点建议

　　1、句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

　　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

　　Eg.

　　(1)（画面呈现生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示动物园的场景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^对`话导入：以自然的师生^对`话过渡到将学的内容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、四会句型及词汇的巩固。

　　（1）快乐遐想吧

　　A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开^对`话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

　　目的：操练句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

　　目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）单词接龙

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复^答~`案，有学生接不上^答~`案就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活动内容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活动准备：若干时间表

　　活动过程：

　　1、教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

　　2、请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

　　3、教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活动准备：表格

　　活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　　（5）张冠李戴

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活动准备：小纸片，小盒子

　　活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操练四会句型I’m going to……,训练学生说和写的能力。

　　过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、语音教学的建议。

　　（1）猫抓老鼠

　　目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

　　过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：训练学生认读单词音标的能力。

　　过程：教师将father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上, 让同学认读单词后,能够找出单词各自的音标,把他们配成一对。

　　小学英语教资教案篇9

　　英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因此，在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

　　一、本节课的教学内容与要求

　　本节课是PEP Book3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”这6个新词，复习 “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。

　　二、本节课优秀教案

　　（一）、Warm-up

　　1.Greetings.

　　2. Let’s sing：Apple song

　　（二）、Revision

　　1、Ask and answer:

　　T: Good morning. Ss: Good morning.

　　T: What’s your name? Ss: My name is ….

　　T: How are you ? Ss: Fine, thank you.

　　T: How old are you? Ss: I am 11.

　　…

　　2、Lead-in

　　T: Look at the screen. This is my room. What’s this?

　　Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…

　　T: Do you like it?

　　Ss: Yes, I do. / No, I don’t.

　　T: Then what’s on the table?

　　Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…

　　（用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现在同学面前，发明逼真的语境。）

　　3、Game：Quick response.

　　T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?

　　S1: Can I have some milk, please?

　　S2: Can I have a hamburger, please?

　　S3: Can I have some juice, please?

　　…

　　T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)

　　（经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学习的积极性。）

　　（三）、Presentation & Drill

　　1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?

　　S1: I like bread.

　　S2: I like milk.

　　S3: I like chicken.

　　S4: I like juice.

　　…

　　T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?

　　Juice ￥3 rice ￥1

　　bread ￥2 fish ￥8

　　milk ￥1 beef ￥10

　　chicken ￥9 soup ￥4

　　hot dog ￥3 noodles ￥5

　　hamburger ￥3 vegetable ￥2

　　2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.

　　3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?

　　4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?

　　Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?

　　Teacher answers: Sure. Here you are.

　　5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.

　　（运用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoom’s menu中学习单词。）

　　（四）、Practice

　　1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?

　　Help the other students to say: Sure. Here you are.

　　Practice in your groups.

　　2. Then we can go to Zoom’s restaurant.

　　I’m the waitress. Welcome! Can I help you?

　　Let the students buy something.

　　Can I have some…,please?

　　Sure. Here you are.

　　3、Who wants to be the waiter or waitress?

　　（借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学真正体验活动的乐趣。）

　　（五）、Consolidation

　　1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.

　　And if we want to buy food, we should say….

　　2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.

　　3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.

　　三、教学反思

　　本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开餐馆，在情境中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践中我们不难发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。究其原因，就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无意识地同学就掌握了这一大堆的单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的教学效果。

　　在教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在进行教学时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的教学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动，和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计出意义的情境任务活动，引起同学的共鸣，促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时，早早地提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望；然后，又借助课件创设出的逼真的情境，让Zoom教小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这个对话。像这样，在执行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力，又可以培养同学的协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英语学习的交际性。

　　小学英语教资教案篇10

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、学习技能目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …

　　(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

　　学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　(一) 小组活动学习法

　　把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二) 情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Say and Point

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：Ask and Answer

　　以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文 What’s this?

　　(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　(四)巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

　　2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

　　学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(五) 课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　附：板书设计

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

　　小学英语教资教案篇11

　　教材分析：

　　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　　学情分析：

　　经过Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1、能准确运用“like”与“love”。

　　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　(二)能力目标

　　1、培养学生的合作能力。

　　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　　(三)情感目标

　　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培养学生大胆展示自我的能力。

　　教学重点：

　　能准确运用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　教学难点：

　　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　　教学过程：

　　一、Warm-up

　　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　　2、提问What is your favourite animal?

　　3、出示动物图片，提问动物名称。

　　二、Presentation

　　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　　3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　　三、Practice

　　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　　2、依据表格进行谜语创作。

　　四、Consolidation

　　1、播放录音，让学生体会语调。

　　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　　五、Summary

　　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　　板书设计：

　　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　　Snakes love the sun .

　　What are they? Elephants like the water.

　　They are... Pandas love bamboo.

　　Dogs play with children.

　　Cats like fish.

　　小学英语教资教案篇12

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

　　过程与方法

　　1.According to the teachers‘ instruction to act。

　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

　　情感态度价值观

　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

　　教学重点：

　　To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

　　教学难点：

　　To understand and sing English songs

　　授课类型：

　　The new teaching

　　教法学法：

　　Listen ，act ，and the game method

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　Ⅰ、Warm--up

　　Let’s chant

　　One finger， two finger， three fingers， four

　　One two three four five fingers more

　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine

　　Six seven eight nine ten fingers ten.

　　Ⅱ、Preparation

　　T： Good morning! Boys and girls.

　　Ss： Good morning!

　　T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

　　Ss will do action.

　　Ⅲ、Presentation

　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

　　T： Look at the pictures. What`s this?

　　S1： It`s a tiger.

　　T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

　　2.Teacher will write the new word on the blackboard.

　　T： Read after me.

　　Ss read the new words together.

　　3.Teacher will show the other new words by the pictures.

　　4.Students will read the new words by the cartoon.

　　Ⅳ、Practice

　　1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

　　3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

　　T： Show me five. Students listen and do action.

　　4.Students watch the cartoon and chant after it.

　　5.Students read the new words by the word cards.

　　6.Students chant after the tape.

　　板书设计：

　　Unit4 numbers

　　One two three four five

　　作业布置

　　1.Students will count the real things.

　　2. Sing 1-10 English songs to your parents.

　　小学英语教资教案篇13

　　教学目标：

　　1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

　　2.能熟练运用本单元的重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

　　教学重点：

　　能熟练运用本单元的重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　教学准备：

　　日历、录音机及磁带、句型小黑板、

　　板书设计：

　　Unit 3 Ben’s birthday

　　A: When’s your birthday?

　　B: My birthday’s on…

　　A: What would you like as a birthday present?

　　B:I’d like…

　　教学过程：

　　A. Free talk

　　1.Greetings

　　2.Look and say(看日历说日期)

　　3.Free talk

　　T: What day is it today? T: What date is it today?

　　T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

　　T: Would you like a …?

　　T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

　　S: It’s the…

　　S: It’s on the…

　　S: I’d like a …

　　S: Yes, I do./ No, I don’t.

　　S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

　　B. Read and act

　　1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

　　2. Then read in chorus. Try to recite the text.

　　3. Act the dialogue.

　　C. Ask and answer

　　1.T:When’s your birthday?

　　T: What would you like as a birthday present?

　　Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

　　2. Do a survey

　　全班进行汇总反馈

　　A: Xx’s birthday is on … He would like……

　　D. Listen and write

　　1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

　　T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

　　2.T: What would he like as his birthday present?

　　T: What else would he like?

　　T: What color?

　　T: What does Ron want?

　　3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

　　4.Check up the answers.

　　5.Read the sentences in chorus.

　　S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

　　S: He would like some fish.

　　S: A blue one and a yellow one.

　　S: He wants a blue fish, too.

　　E.Assign homework

　　1. Ask and answer(P25)

　　2. 通过询问制作全班同学生日表。

　　3. 预习Part E。

　　小学英语教资教案篇14

　　一、教学内容

　　今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

　　( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”

　　2、能力目标

　　( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。

　　( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。

　　( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

　　3、情感目标

　　( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

　　( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

　　2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

　　四、教学准备

　　教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。

　　五、教学过程

　　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

　　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

　　Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

　　因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

　　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

　　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

　　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

　　小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

　　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

　　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like?”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

　　六、教学总结

　　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。