拼音gkh教案1
教学目标:
1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、游戏导入,激发自信。
二、看图说话,引出ɡkh。
1、今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。
3、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
拼音gkh教案2
教学目的
1.学会g、k、h三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3.正确书写g、k、h三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准g、k、h三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容g、k、h
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:gē gé gě gè
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:kēkékěkè
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1-2个。
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子hhh
练习四声:hēhéhě hè
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把g、k、h三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书:
课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。
拼音gkh教案3
教学目标
1、学会g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点
g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了d、t、n、l(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。
二、学习声母g
1、字母g的发音
师:小朋友请看这幅画,上面有只鸽叨着橄榄枝,象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”,声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发g时,没有气流冲出。
播放PPT,学习儿歌。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频,让学生跟着学习g的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母g有点象数字9,刚才这幅画上,鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后写竖弯勾,一直写到第三格。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母k
师:小朋友请看这幅画,河里有什么呀,有水草,还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去,小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”,声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目,科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”,声母也发k。大家一起来发k。播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:发k时有气流冲出。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频,让学生跟着学习k的书写顺序。
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母k有点象一棵树上长了两根树杈,左边的一竖是树干,右边的两根斜线是树杈。我们先写左边,从第一格中间偏上点的位置开始写一竖,写到第三根线。
接着,从第二根线的下面开始,向左斜,写“/”,也就是上面的树杈,写到第二格的中间,跟刚才写的一竖连在一起,然后接着刚才写的左斜“/”,向右斜,写“”,也就是下面的.树杈,写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母h
1、字母h的发音
师:小朋友,请看刚才那幅图。图上有两位小朋友,她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频,教师示范读,学生跟读。发音要领:发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
学生练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母h的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“h”?字母“h”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
师:字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖,再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖,一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习gkh与ua的三音拼读
请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是a。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-a,这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台,拿着字母卡u,站在两人中间。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读g-u-a,这是西瓜的“瓜”,又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒,是“叫呱呱”。
师:我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起,有两个音节,第二次呢,是三位小朋友在一起,有三个音节。
师:我们要注意,刚才那三个字母发音时,第一个字母,也就是声母,发音要轻一些,中间的字母,也就是介母,发音要快一些,最后一个字母,也就是韵母,发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a,gua,“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-a,这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-a,这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua,复习g k h与ua的拼读。
三、学习gkh与uo的三音拼读
请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是g,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读g-u-o,是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡k,替换拿字母卡g的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读k-u-o,这是“括号”的“括”,“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台,拿着字母卡h,替换拿字母卡k的小朋友。
师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读h-u-o,这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo,复习g k h与uo的拼读。
小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
拼音gkh教案4
设计理念:
低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”
因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学流程
一、复习旧知,引入新课。
1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)
2、创设情境,引入新课。
⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图,说说你看到了什么?
⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)
师:你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)
二、教学g、k、h。
g、k、h的教学设计和反思
(一)学习g。
师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:像个9字g、g、g。
生2:像个花环g、g、g。
(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)
(二)学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操,学念儿歌。
1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。
出示:哥哥有只小白鸽,
小白鸽爱唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)
五、学习二拼音节
1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
ga
/
g—a→ga
3、小组内尝试练读,小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ
(语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。
合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
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