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汉语拼音识字听话说话 :z、c、s 教案教学设计案例

时间:2023-08-12 15:02:34 文/李盛老师 教案学文网www.xuewenya.com

汉语拼音识字听话说话 :z、c、s 教案教学设计案例

  杨紫霞

  教学目标:

  1、 学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音

  2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。

  3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。

  4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  认读字母卡片。

  二、 教学声母z和整体认读音节zi。

  1、看图说话引出z。

  图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。

  2、教学z的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。

  (2)记忆字形。z的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。”

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节zi。

  (1)z、zi对比读。

  告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

  (2)练习zi的四声。

  带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

  三、 教学声母c和整体认读音节ci。

  1、看图说话引出c。

  图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

  2、教学c的发音,认清字形。

  (1)发音要领:c发音时与z相同,不同的.时要相外送气。

  (2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节ci。

  (1)c、ci对比读。

  声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。

  (2)练习ci的四声。

  可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。

  四、巩固复习。

  1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。

  2、发音练习。

  第二课时

  教学目标:教学声母s和整体认读音节si,拼读练习。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  认读字母卡片z、c、zi、ci。

  二、教学声母s和整体认读音节si

  1、看图说话引出s。

  图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

  s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

  2、教学s的发音,认清字形。

  (1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。

  (2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节si。

  (1)s、si对比读。

  声母s读得轻而短,整体认读音节si读得响而长些。

  (2)练习si的四声。

  可以组词带调读,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

  三、看图学习z、c、s的拼音。

  1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

  2、课后第二题,从看图说话引出音节。

  第一幅:一个小女孩在扎辫子,zā(扎)。

  第二幅:一个小男孩在擦黑板,cā(擦)。

  第三幅:一个小女孩在洒水,sǎ(洒)。

  他们都很爱劳动,自己能做的事自己做。

  四、 巩固练习。

  1、做“找朋友”的游戏。

  2、指导课堂作业。

  资料提供者:

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